《小猫吃鱼》教案.docVIP

《小猫吃鱼》教学设计 群英小学 杨敏 教学内容：北师大版第一册P28、P29 教学目标　　1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。 能正确计算5以内加减法在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义创设情境，激发兴趣师：什么变化第28页“试一试” 套圈 。 1+3＝4　　4- ? ＝ ? 师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?　生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思全班交流，生可能出现4-1＝3?4-3＝说一说 吹泡泡 。 师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。请你们认真观察这幅图，并完成填空。生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。全班交流，师对生不同答案予以评析。　　学生独立完成后，全班订正。 ．算一算，做第29页 课件出示 第2题让生独立完成后，引导学生发现规律。 以学生表述为主。 ．讲数学故事。 要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。 1 第29页差几个杯子。　　 2 第29页小鸡吃米。 根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。 四、教学程序： 一 创设情景，引入新课过渡语：猫妈妈非常疼爱小花猫，有一天它钓了三条鱼，给小花猫当作早餐。 课件出示一盘可口的鱼〈三条〉，一只直流口水的小花猫 。接着教师提问：小花猫接下来会做什么呢？请大家猜一猜。你能用算式说明你猜的故事结果吗？在开始就创设“小猫吃鱼”的情景，增强学生的好奇心，调动学生学习的积极性。 二 自主合作，理解新知。1、活动1，编故事：首先让学生广开思路说说小花猫的故事结果及相应的算式。教师适当给予鼓励肯定的评价。（这个环节是为了让学生初步理解得数是0的减法算式的含义）接着引导学生看书：，书中那只可爱的小花猫是怎样做的呢？谁愿意说一说小猫吃鱼的故事？同时课件相应演示，这样可以让学生进一步理解得数是0的减法算式的含义。2、活动2，动手操作，进一步理解加减法的含义首先在这里我设计了过渡语，小花猫吃了早餐后去找它的好朋友小鸡，看到小鸡们在吃早餐。（课件出示5只小鸡和两个盘子）接着提问：聪明的小朋友，小花猫会看到什么情况出现呢？请大家动手用学具摆一摆小鸡吃米的情况，边摆边根据课件出示的格式：5 （ ）+（ ）、（ ）–（ ） （ ）来写算式。最后用课件演示各种情况，引导学生独立思考与合作交流、动手实践，进一步理解加减法的含义。3、活动3，自主探索，深化理解用过渡语连接到下一个环节：小花猫在同学们的帮助下，轻松过关了，猫妈妈让小花猫到游乐园玩一天，到了游乐园，看到小朋友们正在吹泡泡呢，真漂亮，我们来看看淘气吹的泡泡怎样呢？课件出示四个泡泡图：图1吹了5个泡泡；图2破了1个；图3……让学生观察后说图意及相应的算式。通过比较让学生体会到被减数变化的减法算式的意义，4、活动4，口算能力的训练进行玩夹玻璃珠游戏前，先要破解密码（课件出示口算题目，正确了能进入下一轮游戏，还能送礼物）这既训练了学生口算能力，又调动学生学习的积极性。 三 趣味游戏，加强课外延伸破解密码后组织学生以小组为单位进行夹玻璃珠游戏，其他人观察并计时，游戏做完之后，把过程或结果用数学知识表示出来，记录在纸上，最后学生展示结果。通过游戏活动让学生积极参与乐于学习，体会身边处处有数学。 四 课堂总结先让学生说说今天你学到了什么？说说这节课你的表现如何，其他小朋友呢？通过自评、他评和师生互评，使学生获得一种满足感。接着教师总结：今天，我们陪着小花猫玩了一天，不但学到了数学知识，还知道我们身边处处有数学，在我们的日常生活中，只要你们认真观察，就能发现许多数学问题。《小猫吃鱼》教学案例 来自费尔教育。 点这里回到顶部 《小猫吃鱼》教学案例来自费尔教育。 点这里回到顶部 教学目标： 本文通过“小猫吃鱼”这一教学情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学重点、难点： 1、让学生在故事情境中，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。 2、鼓励学生大胆表述自己的意见和看法，培养学习方式多样化。 教具准备:每个学生5个圆片.教师5个圆片. 教学流程: 一、故事导入。（课件演示） 师：有一天，一只小谗猫在外面散步，走着、走着，它感觉到有点儿饿了，怎么办呢？我们一起来看看小谗猫的故事吧