数学第5周备课.docVIP

目 标 引 导 案 设计老师 周春霞 审核人 执教老师 执教时间 课型 新 授 序号 17 学习内容 信息窗7 10以内数的加减法 学习目标 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 重点难点 10以内数的连加连减及意义 板书设计 4+3+2= 5-1-2= 执教教师修改案 课前预习 1、情境图中有哪些数学信息？（要会说） 2、你能提出什么数学问题？ （写出来） 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 一、创设情境，激发兴趣。 师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏， 引来一些小朋友观看，仔细看图，从图中你了解到哪些信息？ 师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。学生根据图意，可能会提出下列问题：草地上一共有多少名同学？ 树上还剩下多少只猴子？2、独立思考， 探索问题。??? 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？??? 3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。 学生讨论交流图中的信息。 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。??? 4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？ （2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。那么这道题也就是几加几再加几？ （3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？ 5、树上还剩几只猴子？ 学生根据自己的想法说相应的算式。 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 引导学生观察猴子的变化，让学生知道要用联系的眼光来看这三幅图，并说说自己看到了什么。 可用学具来摆一摆，帮助理解。让学生直观地知道，连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分。 三、巩固练习 自主练习 第一题、三题：连加、边减操作练习题。练习时让学生借助学具进行操作，把连加、边减的过程摆出来，并让学生边摆边说。 第二题：看图列式题 根据图意列出算式，并计算出结果。 第四题：看图列式题 这是小猫吃鱼的情境，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。 学生观察猴子的变化  学生边摆边说 过关展示案 执教教师修改案 四、随堂达标。 1、算一算： 10-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5= 7-4= 8-4= 10-7= 8-5= 9-7= 2、填一填 课堂小结 今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 课后作业 行知天下 目 标 引 导 案 设计老师 周春霞 审核人 执教老师 执教时间 课型 新 授 序号 18 学习内容 信息窗8 10以内数的加减法 学习目标 1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会１０以内数加减混合运算的意义，能正确口算１０以内数加减混合运算。 2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 重点难点 1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。 课前预习 1.情景图中都画了些什么？ 2.你能从头数一数，说一说吗？ 教后反思 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 创设情境 小朋友们，我们一起去花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带你们一起去看一看，好吗？ 提出问题　 指导学生观察情境图上都有什么？它们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。 学生编数学故事 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。 1、解决问题 （1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓