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德育园地 大学生生态伦理教育探析 □ 罗维萍 摘 要：生态伦理的时代价值、生态文明建设和大学生的健康成长决定了大学生生态论教育具有十分重要的 意义，大学生生态伦理教育现状与其重要性的极不相称意味着这是当前高等教育亟须研究解决的一个重要课题。 要围绕培养“理性生态人” 的目标，发挥课堂主渠道作用、加强生态文明校园文化建设、开展生态环保主题实践活 动，不断把生态伦理原则规范转化为大学生心中的“道德律”和外在的自觉行为。 大学生；生态伦理；教育 关键词： （ ） 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007－5968 2009 10－0065－03 生态伦理教育是指有组织、 有计划地把生态伦理的原 然的尺度”。 连绵不断的灾变和日益“寂静的春天”似乎时刻 则和规范内化为社会成员心中的“道德律”并外化为他们的 都在提醒人们， 人类不仅没有成为世界的主宰， 反而却在 价值行为的社会实践活动， 其目的在于培养能够正确认识 “ 中心化”时走向边缘、在钻入地底中走向“无根生存”、在升 和处理人与自然关系的“理性生态人”。 生态伦理教育，某种 入太空中走向深渊。 生态伦理绝不只是“先知先觉”的沉思 意义上可以说是“启蒙之后的启蒙”，但其重要性与大学生 冥想，而是应该迅速变成人类生存智慧的“福音”。 生态伦理教育现状的极不相称意味着这是当前高等教育亟 （二） 生态文明建设呼唤具有新素质的建设者和接班 需研究解决的一个重要课题。 人。 完全依靠原则和规范来约束人们对自然的行为是不够 一、大学生生态伦理教育的重要性 的，只有让人们怀有一种尊重自然的态度，才会使行为规范 大学生生态伦理教育的重要性是由生态伦理的时代意 更加有效，才会使人们的行为更加符合保护自然的目的。 生 义、生态文明建设的诉求和大学生的健康成长需要决定的。 态文明建设离不开科技、经济、法律、行政等各种手段，但归 （一）生态伦理是对“现代性的超越”。 对人类生存危机 根结底取决于人们的生态文明素质。 谁能指望没有接受过 的深入反思使人们越来越相信，现代性是把“双刃剑”，在把 生态伦理教育的大学生将来走向社会以后能够自觉超越以 人从“神”的统治中解放出来、带给人类物质“丰饶”的同时， 牺牲生态环境为代价换取经济效益的传统发展模式？ 生态 也使人类痛失精神家园，并把人类生存的基础连根拔起。 日 文明建设需要生态伦理提供坚强有力的观念支撑， 需要培 益严重的生存危机呼唤“伦理学的革命”， 因为“到目前为 养造就千千万万具有生态文明素质的建设者和接班人。 止，所有伦理学的一大缺陷，就是它们认为只需处理人与人 （三）时代使命要求大学生成为“理性生态人”。 人与社 的关系。 然而，伦理学所要解决的真正问题却是人对世界、 会的辩证关系决定了和谐社会建设要有和谐发展的人才。 （ ） 及他们遇到的所有生命的态度问题”[1] P9 。 生态伦理是协调 和谐人才不仅要有理想、有道德、有文化、有纪律，更要具有 人与自然关系的思想观念和行为规范的总和， 生态伦理的 未来社会需要的素质。 作为国家和民族的希望与未来，大学 旨归是人