小学数学阅读教学的校本课程开发研究.docVIP

《小学数学阅读教学的校本课程开发研究》课题计划 一、课题研究的意义 ? 数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。在学生中进行数学阅读的尝试，有助于培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，无论是在数学知识方面还是在情感发展方面都有积极的促进作用，在学习数学的同时进行数学阅读的尝试，通过各种途径、方法，让学生受到培养，期待着学生能通过数学阅读的方式对数学及数学学习有全面的认识，并体验到思维的快乐，以提高学生数学学习兴趣。通过课题研究，同时让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材，在阅读中培养学生自主学习的意识和思维能力，突出学生的主体地位，更重要的是培养孩子们对数学学科本身的兴趣。 二、研究的步骤： 1、制定实施计划，有序开展研究 根据此课题的开题报告和前期制定的研究流程，首先制定出有操作性的活动计划，然后指导各个参与研究课题的教师也制定出实施方案计划，使课题能有序的有计划的开展研究，避免研究过程的盲目性和随意性。 2、宣传研究计划，形成研究氛围 早在去年南湖小学成立之时，就以创建“书香校园”为办学理念，今年九月28日学校就围绕“倾心阅读?溢满书香”这一主题，启动南湖小学“书香校园”暨读书节活动，以这次读书活动为契机，数学教研组通过教研组活动会议落实了课题的基本要求，本计划的确定将能进一步的有序的落实好“小学数学阅读教学的校本课程开发”的研究问题，主要是通过学校教研组层面来完成“本课题的研究计划”，形成以实现课题研究目标的舆论导向，引导教师重视该课题的研究，负责实施方案的教师也在自己的年级组内，互相研究课题的实施方案计划，以引起教师的广泛关注与合作，使研究的教师与本教研组教师之间形成一种互动的伙伴关系，使课题研究有着牢固的群众基础和氛围。 3、收集有关资料，深入开展研究 指导各个年级组教师制定“小学数学阅读教学的校本课程开发”实施方案，首先利用“情报法”，收集与课题有关的案例和信息资料，了解其它学校和科研部门研究相关课题的研究情况，为深入研究子课题提供资料和经验。同时在教学过程中也有目的的利用“案例研究法”，收集自己或同伴的教学案例进行积累。 4、召开研讨活动，重视经验交流 在本学期末利用学校的沙龙平台，开展课题研究方面的主题研讨会，总结课题研究前期的情况，交流收获和体会，积累经验，为进一步研究奠定基础。 5、建立网络平台，加强服务管理 学校为本课题组的教师建立了“数学阅读研究”qq群，此平台既有课题的管理功能，也有教师之间的交流、研讨、学习的作用，同时学校课题研究小组领导也利用此网络平台，对课题研究提供服务和指导工作，因此，网络平台的建立有利于课题的研究和推广。 6、总结研究经验，形成研究成果。 在学校的数学教研活动中，课题组全体成员呈现各自收集的案例，全体课题成员对各个的案例进行分析、归纳、总结，最后形成对该课题的研究成果，撰写出“调查报告”。 7、注意成果推广，发挥科研作用。 在课题研究的后期，逐步创造条件，向市、区和校内展示一批与课题研究有关的示范课，推荐一些有价值的研究案例，在校内外进行交流研讨，促进研究成果的推广，以点带面，促进学校科研工作的整体提升。 8、反思研究过程，注意后继研究。 在课题研究结束以后，审视和反思研究的过程、研究的方法、研究的评价等方面，可能还会发现许多新的问题需要研究，许多在研究过程中被忽视的问题，许多生成性的问题需要探索，所以应该进一步思考和总结，对有研究价值的问题相关问题，展开更深入的研究。以发挥课题研究的引领作用。 三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 本课题实验划分为以下四个阶段： 第一阶段：准备阶段（2011年9月） 研究方法:主要采用理论培训法、文献资料法和问卷调查法。 （1）理论培训法：学校课题组组长专门对参与课题实验的教师进行理论培训，在理论指导下，讨论课题研究思路，设计课题实验方案；落实课题组成员承担任务。 （2）文献资料法：通过对国内外有关数学阅读文献资料的收集和研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。 （3）问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校六年级学生采用问卷调查的方式进行调查研究，以了解学生的数学阅读的发展趋势与数学阅读的发展需求。 具体做法： （1）搜集有关生活中数学阅读的资料，反思已开展的试验，为课题的顺利进行打下基础。 （2）落实实验班级和教师，做好测试。课题教师学习相关理论，并制定出实验方案和计划。 （3）课题教师对第一阶段的实验进行阶段性成果展示，在校数学教研活动时进行实验总结，展示论文及课例。 ? 第二阶段：实施研究阶段（2011年10月-2011年11月） 主要任务是根据第一阶