例析初中电学中几个难点问题的解决策略.pdfVIP

《数理化解题研究)~20ti?年第 期 物理篇 39 的速度 ，通过另一座桥用150s，那么桥有多长?’还可 速：’．找到症结后，教师提出：“如果物体受平衡力作 以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火 用，它将如何运动?”从而解开这个教学难点，使学生 车过桥速度；己知桥长、火车速度和过桥时间，求火车 对概念有了进一步认识；(2)引路对于难度较大的综 长等题 目．通过这种 “一题多变”的习题探讨，开拓学 合题 ，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解 生思路． 题思路，把学生引上正确轨道．例如，学生在做 “用一 三、习题课要发挥教师的主导作用 动滑轮把重为 100N的物体提到9rn高的楼台上，所 在物理 习题课教学 中，学生在教师 的引导下动 用的力是60N，那么动滑轮的机械效率是多少?”由 脑 、动笔或动 口解答物理 问题．大部分时间是学生活 于剐学到机械效率的知识 ，很多学生无法解题 ，笔者 动，而教师的主导作用主要表现在指点 、引路两个方 便采用 “分解肢体，化难为易”的方法分为 3步解题 ： 面 ：(1)指点学生在解题过程 中，由于对物理知识理 ① 求总功；② 求有用功；③ 求机械效率，并引导学生 解不透 ，往往会出现生搬硬套现象．这时教师应抓住 重温在动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子 时机 ，找准症结，予以指点．例如，学生在学过二力平 上升移动距离的关系．由于分层降低梯度 ，学生在教 衡后，笔者让学生讨论：“起重机将重为GⅣ的物体在 师搭桥和引路下，顺利实现认识 的飞跃． 匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机对 总之，习题课的教学不仅要体现教师为主导 、学 物体的拉力分别为多少?”大多数学生总认为匀速上 生为主体的师生关系，而且还应最大程度地调动发挥 升时拉力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就 学生的内在因素和他们的积极性，全面提高思维素 说明学生被物体 “上升”和 “下降”所迷惑而忽略 “匀 质． - ， l l ， ， ， ● ， ’ ， ， ， l ， l ， ， l ， ’ l ’ l ， ， l ， ， ， ’ ， l ’ ， l l l l ， l ● ， ● ’ ’ l ， 、 ^ V ^ ^ V ^ V ^ 例析初由电学由几个难点问题羽髓决策略¨ ^ V 江苏省连云港猴嘴中学 (222069) 马兴娟 ● 一 、 解决电路中的断、短路问题 电灯不亮 ，但用测电笔测试 。点 220V 例 1 如图 1所示 ，闭合开 和b