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以就业为导向的《机械制图》教学 [摘要]本文从分析职业学校《机械制图》课程教学存在的问题入手，结合个人的教学实践和问卷调查，提出《机械制图》课程教学改革要以就业为导向，以职业能力为标准，打破传统的教材体制，重新选择内容，提高学生实践能力。 [关键词]机械制图；以就业为导向；教学改革 一、以就业为导向是职业学校发展的必然要求 树立科学发展观，构建和谐社会，对职业教育又一次提出新的课题，即：职业教育如何与社会发展同步，怎么样与社会主义市场经济发展合拍。伴随着突飞猛进的经济发展和日新月异的科技进步，社会竞争也变得日趋激烈。现在很多职业学校只管培养，不管使用，学校与用人单位沟通很少，关门办学，其结果是一些所谓的热门专业毕业生大量积压，而企业与用人单位急需人才又没有。这样一多一少的状况无论对企业还是对职业学校都是一种致命的瓶颈。 现在的职业学校要想在社会发展中抢占先机，立于不败之地，就必须成为拥有高综合素质、强创新能力的实用型和复合型人才。国务委员陈至立曾指出：“职业教育要以就业为导向，大力提倡‘定单’培训，努力做到教学与岗位之间‘零距离’，二者不仅要‘对口’还要‘接口’”。 二、职业学校《机械制图》课程问题分析 笔者针对《机械制图》课程，对我校的在校生、毕业生、《机械制图》课程教师进行了走访和问卷调查，发现《机械制图》课程也同样存在着问题。 （一）就课程设置而言，以下问题值得我们思考。 1、课程的设置使学生只具备单一岗位工作能力的培养目标，不能体现培养方向由窄到宽的变化趋势。 2、传统的《机械制图》课程的学习，主要强调的是让学生掌握制图原理及制图的方法，强调的是解决形体的表达，而缺少识图能力的训练。《机械制图》课程具有较强的实践性，这是较为一致的看法，提高实践能力，这是未来社会对人才的要求之一。而目前教学很少与产品相结合，从而导致课程设置和教学内容不能满足用人单位的需要。 3、从我校04级机电专业毕业生的调查表中发现：53%的学生毕业后从事零件加工工作，35%的学生毕业后从事产品装配工作，2%的学生从事绘图员的工作。其中91%的学生认为《机械制图》课程对工作有帮助，但在教学的过程中缺乏理论与实践的联系。 4、课程体系是加快培养技能型紧缺人才的核心。技能型人才紧缺，除职业学校开设的专业不尽合理外，更重要的是学校与用人单位沟通不够，从而导致课程设置和教学内容不能满足用人单位的需要。 （二）就教学内容而言，存在着以下的问题值得我们思考。 1、传统的教学模式是先讲点、线、面的投影，再讲基本体、组合体的投影，这种体系违背了从具体到抽象的认识过程，教学效果不好。 2、教学内容上和就业结合较少，主要以制图为主，既不实用，难度又大。 三、《机械制图》课程设置改革措施以及教学内容的调整 传统的《机械制图》课程设置不符合目前国内用人单位的需要和中等职业教育的培养目标。作为中等职业教育学校应及时调整课程设置和教学内容，以就业为导向，重新选择内容,提高学生实践能力，让更多的学生有更多的机会接受操作技能的基本训练。 （一）《机械制图》课程设置的改革措施 1、分层教学以适应不同工作岗位及工种要求 中等职业教育要以能力为本位，以就业为导向，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和初中级技能型人才。结合我校几大工科类专业：机电专业、数控专业、电气专业、汽修专业，我们将机械制图分为基础模块、专业模块、提高模块三大模块，即分层教学，以适应不同专业的岗位群或工种群。例如：电气专业和汽修专业可选择基础模块；机电专业和数控专业可选择基础模块、专业模块；参加绘图员考证的学生可选择基础模块、专业模块、提高模块。这种使学生具有从事同类专业多个岗位工作能力的培养目标，与原先那种使学生只具备单一岗位工作能力的培养目标相比，体现了培养方向由窄到宽的变化趋势。 2、产教结合，加强职业技能培训提高职业教育质量的关键在于切实加强技能培养和实践训练。技能型人才的特点就是能动手，而动手能力要在实践中培养。因而，职业技能的实践训练是职业教育的核心内容。职业学校一定要和企业紧密结合起来，和生产紧密结合起来，坚定不移地强化实训练，强化技能培养一定要改变重学术、重系统知识而轻技能、轻实际能力的老观念不要总是想让学生多学点数理化，多学点外语，而要面向市场，以就业为导向，着力提高实际动手能力。 2