广东特色职教体系协同区域经济体系创新“珠三角模式”的探析.pdfVIP

个特性” 的“新型产业体系” ；具体有“六大产业、八大载体、六项保证措施”，必须有网络化、 人性化、生态化的具体进路和要求，再加上工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化，就 可称之为“八化” 。在有人参与的社会生态环境下，这“八化”是相互作用和相互形塑的，因而 广东应是“八化耦合、协同共生” 。 二是建立现代文化产业体系，提升文化软实力，文化产业体系也是复杂系统，必须用 非线性思维在七维时空系统（基本的 4 维时空坐标下由质能、信息、事为维度组建而成的时 空坐标系统）[1] 中思考文化体系的建构，建设文化强省。 三是建立现代职业教育体系，具体内容是：幸福广东为宗旨；全民素养（素质和技能） 为核心；“体制创新五统一” ；“职教体系六重点” ；“南方基地六工程” ；“落实保障五措施” 。 把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地，把教育大省建设成为教育强 省。 四是发挥“粤家电、广东粮、珠江水、岭南服” 的传统优势，制造广东变成创造广东。 广东制造向广东创造转变给职教提出六点新期望：一要经济大省变经济强省期望职业教育成 为新基础；二要低端制造到高端制造期望职业教育成为新支撑；三要粗放发展到集约发展期 望职业教育成为新动力；四要传统产业到现代产业期望职业教育成为新前提；五要普通经济 到绿色经济期望职业教育成为新发展；六要综合实力到幸福广东期望职业教育成为新目标。 五是绿色发展、环保低碳、社会生态环境系统、循环经济、建设资源节约型环境友好 型社会，在珠江三角洲、在全省范围内、在环珠江三角洲和泛珠江三角洲区域内也要打造绿 色发展体系。 六是国际交流和合作的重要窗口，广东始终走在改革开放的前沿，其能成为经济大省、 教育大省、文化大省不少成份是得益于特殊的与国际接轨的“天时地利人和”，邻近港澳台、 华侨多、中国——东盟合作平台、每年两届四期的进出口交易会等现代化和国际化的有利条 件。 七是和谐社会、幸福广东，广东省委书记汪洋的对联是：“加快转型升级政府是关键， 建设幸福广东匹夫也有责” ，“人人是创造幸福的主体，个个是享受幸福的对象” ，因此和谐 社会、幸福广东也应是广东省的重要特色。 （二）广东特色的现代职教体系 现代职教体系应包含三方面的内容，一是体现出现代的含义；二是对职业教育而言， 而不是普通教育或其他教育；三是就体系而论，而不是个别教育或培训。教育现代化并不局 限于教育观念和手段的现代化，还应包括知识增长、政治发展、心理适应、心理态度、价值 观、社会和谐领域的现代化、民主化、法制化、工业化、都市化、福利化、社会阶层流动化、 教育普及化等属性，现代职业教育体系应能体现知识化、信息化、全球化、生态化、绿色化 等多样化。 2011 年 7 月颁布实施的《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011-2020 年）》提 出的广东特色现代职教体系的主体架构是：在学校教育为主，职业培训为辅方面，中等职业 教育有中专、中技、职业中学、成人职业中专；高等职业教育（专业层次）为高职院校、技 师学院、高级技术学校（等同和享受专科待遇）；技术师范学院（本科层次）以培养工程师 和教师的“双师型人才” 。在职业和岗位培训为主，脱产的全职学校教育为辅方面，主要是终 身学习、成人继续教育、职工在职岗位培训等所体现的南方重要职业教育基地。所以广东特 色是“双引擎、双主体、双体系、双衔接”，“双引擎”指学校为主的专职脱产教育，以及行业 企业为主的岗位培训；“双主体”是学校主体和行业企业主体；“双体系”是职业教育体系和南 方职教基地；“双衔接”是高级工相当于专科学历，技师相当于本科学历。 广东特色的现代职业教育体系还有其特色所决定的七个支撑系统，即一是由《珠三角地 区发展纲要》相一致的区域社会经济发展体系；二是适应广东现代产业体系要求的现代产业 体系；三是提升文化软实力的现代文化产业体系；四是广东创新创造体系；五是绿色发展、 生态环境系统；六是国际交流与合作体系；七是和谐社会、幸福广东体系。 教育的对象是人，而人可以看作是一个由数十万亿个子系统(人体细胞）、小系统、大系统 [2] 组成的具有耗散结构性、信息性、全息性、自主意识和自适应性的开放复杂巨系统 —— 巨 复杂自适应智能系统（Giant Complexity Adaptive Intelligent System，简写为 GCAIS，简称： 格赛思），简称“信息复杂全息人”