初探提高低年级学生朗读能力的策略.docVIP

初探提高低年级学生朗读能力的策略 摘 要：《语文课程标准》（实验稿）中对第一学段的朗读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。 这是可以提高学生语感行之有效的方法之一。本文就从朗读在低年级语文教学中的益处以及朗读教学的现状，谈谈提高小学生朗读能力的策略。 关键词：朗读 益处 兴趣 策略 《语文课程标准》（实验稿）中对第一学段的朗读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。[1]这是可以提高学生语感行之有效的方法之一。针对当前小学低年级语文教学中朗读效果欠佳的现状，笔者认为语文教学要进一步加强朗读教学。本文就从朗读在低年级语文教学中的益处以及朗读教学的现状，谈谈提高低年级学生朗读能力的策略。 一．朗读在低年级语文教学中的益处 1.朗读有利于??古人云“读书百遍，其义自见”，?从读中去感悟，因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能。 除了语气一成不变，学生的表情也相当漠然。不管是生动的童话，还是感人的故事，学生在朗读时都无动于衷。甚至有些学生不愿发出声音，学生的朗读只是单纯的“读课文”，而无法表达出语言文字中蕴含的深刻思想、真切情感。 三．提高低年级学生朗读能力的策略 “兴趣是最好的老师。”教师只要仔细观察便可发现，凡是儿童感兴趣的活动，儿童总是在这方面表现出某种潜在能力。儿童在某项活动中由于表现好，得到老师的赞扬，他将对该项活动表示出兴趣，