“感受文化影响”教学设计.pdfVIP

一 一 、 课 标 要 求 ： 第 阶段 感 受文 化影 响。 能够评述 文 化 生 活对 人 们 交往 方式 、 思 维 趣 图导 人 ： 一 个 德 国人 眼 中的 中西方 文化 方式 的影 响 ； 理 解 文 化对 人 的影 响既具 有潜移 差 异 。 默化 的特 点 ， 同时也 具 有 深 远 持久 的特 点 ；懂得 教 师 引入 ：我 们 的祖 国地 域辽 阔， 各地 文 化 世界 观 、 人 生 观 、 价值观 是各种文化 因素交互 影 各具特色 而 从整 个世界 来看 ， 中国与西方文 化 ， 响 的结果 能够 主 动地 、 自觉地 接受健 向上 的 更 是 大不 相 同。 曾经 有一 位德 国人用 图示 的方 ； 康 文 化影 响。 法 展 现 西 文 的不 之 。 ： 来 东 方 化 同 处 (如下 图 左 二 、 教 学 目标 侧 代 表 西 方 ， 右 侧 代 表 东方 ， 图片摘 自一 ． w i 1． n ． 5 1． co 知识 目标 ： h rn ) gp 1 文 化 对 人 们 影 响 的表 现 ：对 人 们 交往 行 () 和 交往 的影 对 人 活 、 活 为 方式 响 ， 们 实践 动 认识 动和 思 维方 式 的影 响。 文 对 人 的影 ： 、 (2) 化 响 的特 点 潜 移 默化 深 远 持久 。 锓厅 2． 目 ： 能力 标 1 ) 不 文 对 人 的不 影 ( 分析 同 化 同 响 ； 2 )学 不 的文 活 ( 会 分辨 同性 质 化 动 ， 积 极参 加健康 向上 的文化 活 动 ， 努 力 为 自己创建有 利 于 成长 的文 化 氛 围 ； 3 正 文 正 ( ) 确对 待外来 化 的影 响 培 的 ， 养 确