试讲备课《观沧海》.docVIP

观沧海 曹操 教育目标： 1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。 2、引导学生通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。 3、培养学生想象和再造想象能力。 4、了解有关诗歌的知识。 教学重点、难点： 1、借景抒情，情景交融的写法。 2、丰富、奇特的想象。 3、词义及其妙用之处。 4、理解诗歌的意境。 教学课时数：1课时 教学步骤： 一、导入 中国是个有着五千年历史的文明古国，中国的文化浩如烟海、博大精深、源远流长，如果我们把中国的文化比作是璀璨的银河，那么中国的诗歌就是其中最闪亮、最光彩夺目的一颗，中国是诗的国度，我国的第一部诗歌总集是《诗经》，我国的第一位伟大爱国诗人是屈原，我国的诗歌最繁盛的朝代是唐朝。出现了诗仙李白、诗圣杜甫。诗歌的形式也多种多样，我们学过的《木兰诗》是一首乐府诗，《静夜诗》是一首绝句……今天，我们再次进入诗歌的殿堂，进一步领略诗歌的魅力，这就是我们即将学习的乐府诗曹操的《观沧海》。 二、关于作者 曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想的典型作品。 三、关于题解 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 四、创设情境1当你在生活中遇到挫折时，或是当你刚被老师批评完，你独自一个人来到海边你想做些什么？ 明确：想对着大海狂喊，发泄自己的悲伤情绪。2．当你通过自己的努力实现远大理想的时，或者此时你接到了清华大学的录取通知书，你兴奋不已地跑到了海边，你又想做些什么？ 明确：想对着大海高兴地狂欢，和大海一起欢乐。[教师小结] 这两种情境有一个共同点，大海都是人宣泄情感的对象，或喜或悲，大海永远会做你的倾听者。3．请学生闭上眼睛想：此时你就是曹操，你打败了袁绍的残余部落，打败了乌桓，在回来的途中你经过了碣石山，面对波澜壮阔的渤海，你想做些什么？明确：认为大海就是我的，我已经统一了北方，面对波澜壮阔的大海，我的心里也很不平静，大海这种（吞吐日月星辰的）气概正是自己此刻的真实写照。[教师小结] 我们一起走进《观沧海》感受曹操的内心世界。、分析本诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了同意中国建功立业的抱负。 附件 印发 本课所讲相关知识： 1、诗仙李白、诗圣杜甫。 2、我国的第一位伟大爱国诗人是屈原。 3、我国的第一部诗歌总集是《诗经》。 4、曹操、曹植和曹丕并称“三曹”。 5、建安风骨：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维说：“文学中有二元质焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结合起来的艺术。1）看标题（通常标题含有定信息、地点、类型当也有只词牌）2）看作者（过要防止被某些名家惯有风格所误导二来有些出名用上）3）看意（诗句间接提醒诗歌基调和所表达思想感情）4）判类型（属于咏物、写景诗、送、咏史怀古诗……有利于正确和更快写出诗歌主旨）5）看注释（有