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除法的性质教学设计 教材依据： 人教版实验教科书四年级数学下册第三单元43页例题3除法的性质 设计思路： 除法的性质是《小学数学课程标准》中“数与代数”的教学 知识与能力目标：1）理解和掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积结果不变。 2）会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。 方法与途径目标：通培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。 情感与评价目标：1）通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。 2）学生在分组讨论、集体交流中，会听、善说，培养合作、交流和竞争的意识。 现代教学手段：多媒体 教学重难点：理解掌握除法的性质，并能进行简单运算。 教学准备：课件制作 教学过程： 一、谈话导入 前面我们学习了加法、乘法、减法的一些简便计算方法，今天我们继续来探究除法的简便计算。 二、探究新知 1、请在下面的○中，填上“﹥” “﹤”或 “﹦” 420÷6÷5 ○ 420÷(6×5) 848÷4÷2 ○ 848÷(4×2) 350÷5÷7 ○ 350÷(5×7) 【设计理念使学生初步感知除法运算中存在一定的规律。】 2、你能举出这样等式的例子吗？ 学生独立完成，汇报。师生交流并板书。 （1）根据学生的发现，你能用一句话概括出你的发现吗？ 小组交流，全班交流汇报。 （2）我们给他起个好听的名字吧！板