幼儿园分享阅读教学策略与方法的研究.docVIP

幼儿园分享阅读教学策略和方法的研究 【内容摘要】 分享阅读主要指在轻松、愉快的亲密氛围中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。70年代的新西兰，在此后的几十年里，它逐渐发展为国外早期阅读的主流开展形式，从20世纪90年代开始进入中国。分享阅读主要指在轻松、愉快的亲密氛围中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。其核心价值在于以轻松愉快的方式培养儿童阅读能力和兴趣，它可以让孩子感受阅读、享受阅读，是一个让儿童从“听故事”过到“读故事”的安全桥梁；它不以识字为目的，却可以让儿童在不知不觉中学习汉字；它强调的是成人与孩子一起阅读、共同分享其快乐，也是一种社会性互动的过程。 3、教学过程是教与学的双边活动。幼儿园的语言教育中十分强调尊重幼儿语言学习中的主体地位，分享阅读亦是如此。幼儿期的阅读活动不同于小学生的阅读活动，其主体性的发挥离不开教师的主导作用。因此，在分享阅读的教学中，应着眼于在注重幼儿主体地位的同时，突出强调教师的主导作用：注重为幼儿创设适宜的活动氛围和环境，引导幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与图书材料相互作用，积极主动地去感知、理解、探索、发现、表达，从而激发幼儿阅读的兴趣和对书面语言的敏感性，养成良好的阅读习惯，培养幼儿语言、思维、观察、想象等综合素质。 【本论】 创设适宜的阅读环境，营造良好的阅读氛围 皮亚杰认为，幼儿的发展