环境教育生态旅游的灵魂.pdfVIP

V01．24 总24卷第9期 西南民族大学学报·人文社科版 No．9 2003年9月 ofSouthwest for Journal University Sep．2003 环境教育 生态旅游的灵魂 李北东 连玉銮 (四川师范大学草堂校区，四川成都610072；四川大学，四川成都610064) 摘要：生态旅游借助一定设施、经过周密设计展开环境教育活动，实现教育功能、产生教育结果，充分体 现了环境教育既是生态旅游的内容又是生态旅游产品的本质特征。环境教育是使生态旅游力求在环境保护与经 济发展之间取得平衡的途径，它涉及生态旅游中发展、环境、社会和智力等各种因素，理论和实践对此的双重 认同表明，环境教育已是我国生态旅游发展的需要和必然趋势。 关键词：环境教育；生态旅游；旅游产品；发展趋势 中国分类号：F590 文献标识码：A 文章编号2003)09—0293—04 生态带来破坏。生态旅游的这种保护性一是体现在 一、环境教育是生态旅游的基本特征 开发者的理念和设计思路中，即旅游开发要遵循生 环境教育与生态旅游一样，产生于20世纪70态规律，突出本地资源特点；二是体现在管理者的 年代，是全球环境问题和生态意识觉醒的产物。从 运作中，即管理要贯彻低容量原则，严格限制游客 生态旅游的实践过程来看，生态旅游在国外的形成 的进入量，以确保旅游地的生态安全；三是体现在 有两种典型的模式，一种以发展中国家如非洲的肯 旅游者的行为中，即游客要对自己的行为要负责 尼亚和拉丁美洲的哥斯达黎加为代表，是在传统的 任，不但不能给环境带来负面影响，还应自觉参与 狩猎旅游和传统农业给环境造成破坏之后，迫于环 旅游地的保护和经济发展。第三、教育性。生态旅 境的压力，转而利用资源优势发展生态旅游；另一 游是旅游者学习当地自然和文化、体验生态美的过 种如美国、加拿大，由于原有的国家公园经营管理 程。通过生态旅游，旅游者不但可以获得其他类型 模式中把对公众的环境教育作为一个重要组成部分 旅游活动中得到的审美和娱乐体验，而且能获得关 而获益，从而使生态旅游得以发展成熟。国际生态 于特定旅游地的自然和文化资源的知识，能获得对 旅游协会对生态旅游基本内涵的表述(1992)是：自然界生态和谐、万物相依相生的深刻体验，并进 生态旅游“是为了解当地环境的文化和自然历史知 而培养环境保护的意识和行为习惯。第四、精品 识，有目的地到自然区域做的旅游，这种旅游活动 性。生态旅游是一种精品旅游，一方面体现在生态 的开展，在尽量不改变生态系统完整性的同时，创 旅游者的高素质、高品位，另一方面体现在生态旅 造经济发展的机会，让自然资源的保护在财政上使 游产品的高质量，即高知识含量和丰富的美学内 当地居民受益。”l‘1应该说这个定义特别强调了环 涵。 境教育与生态旅游的内在联系，但人们在分析这一 最早明确提出生态旅游中的环境教育问题的是 定义时，往往集中注意的是生态旅游对象的自然 1993年9月在北京召开的第一届东亚地区国家与 性、生态旅游管理的保护性及当地社区的参与和获 自然保护区会议，会上指出应“倡导增加对大众关 益(这也被看成生态旅游的三大标准)，忽略了生 沣的旅游活动