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兴义民族师范学院 毕业论文 题 目 浅谈初中化学实验教学 院系名称 兴义民族师范学院化学生物系 指导教师 罗 成 琳 职 称 副 教 授 班 级 2009化生（1）班 学 号 200930611002 学生姓名 安 涛 2012年 4月 26 日 目 录 摘要 ·························································1 关紧词 ······················································1 一、演示实验 ··················································2 二、学生分组实验 ·············································3 三、家庭小实验 ·············································3 四、倡导绿色实验 ··············································4 参考文献 ····················································5 浅谈初中化学实验教学 安涛 摘 要：化学是一门以实验为基础的学科。实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察、思维、分析和动手等多种能力，而且还有助于培养学生个性、事实求是、严肃认真的科学态度和学习方法。因此，初中化学实验教学对于化学的启蒙学习具有重要作用。 关键词：演示实验、课堂分组实验、家庭小实验、绿色化学。 化学实验教学，即就是强调化学实验在化学教学中有着重要地位。任何一个化学实验都包括实验前的准备、实验实施过程和实验结果的处理的三个过程。在这三个过程中，教师和学生之间、学生和实验之间、教师和实验之间都有着密切的联系，作为学生，要成功地做好实验并从实验中获得能力的锻炼都少不了教师的指导，因此教师在化学实验教学中也是起着非常重要的作用。 一、演示实验 初中的化学演示实验可以分为验证实验和制备实验两种。演示实验即就是 教师本人应以科学的态度，规范的操作给学生观看，这样才能激发学生思维能从生动的直观中转移到抽象的思维中去。而所谓的验证实验，则是教师本人通过做实验来验证某一化学现象及结论是否正确合理的一种手段，通过这种手段可以使学生在对某些现象和结论的疑惑中有清楚的认识，并且还可以加强了学生对这一知识的认识学习和记忆。从而提高学生对学习化学有更好的激情和兴趣。 而制备实验是教师能否将某一化学实验成功演示给学生认识的关紧，有些实验现象不是很明显，学生可能因为没有看清实验过程中的现象实验就可能结束了，这样的实验就将缺乏一种较好的说服力。因此，教师必须先得充分准备好这一类实验，并且在适当的时候教师还可以对这类实验过程或装置进行修改，让其实验中的现象和结论更容易观察和理解。除此之外，为了使学生更加有兴趣学习化学及对化学实验的学习有强烈的学习兴趣，教师必须打破传统的教学方法，例如，演示实验教学中教师必须边讲解边操作，让每个学生都能明白每一个小步骤的作用及意义，这样就能更好的吸引学生的注意力和思维力。使得演示实验不只是简单的演示了，而要做到做与讲连接起来，在讲解的过程中要突出启发性、探索性。所以，做好课前操作准备和设计也就是非常关键的环节。 例如：演示氢气还原氧化铜的实验