人教版八年级语文下册《春酒》教学设计之三.docVIP

《第19 春酒》教学设计 教学目标 1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用 2．有感情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。 3．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写。 4．把握主要情节，理解思乡这一主旨。 5．感受作品的风俗之美、人情之美，获得美的情感体验，激发学生珍惜美好生活的愿望。 教学重难点 1．品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。 2．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写。 课时安排 一课时 教学内容和步骤 一、导入新课——酝酿春酒意 一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！ 二、朗读课文——了解春酒事 1．学生快速默读课文，选出自己最喜欢的段落，准备朗读。 2．教师示范读第一段，其他每段选出一名学生朗读。 3．教师强调需要积累的字词。 　家醅（pēi） 炮制（páo）挑剔（ti） 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 三、探究问题——品析春酒味 学生小组讨论下面的问题： 1．文章主要记叙了童年的哪几件事？表达怎样的感情？ 请学生按照下面的句式说话：这是一杯 的春酒，我从中品出了 的味道。 明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒等几件事，这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美，表达了作者对故乡民风、人情的赞美。 2．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？ 　明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 教师总结：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 四、揣摩细节——感受春酒情 1．教师朗读课文第2段，请同学们说一说：在这段话里，琦君表达了什么情感？是通过什么来表达的？ 表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。主要通过两个细节来表现：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。 “总是得意地”表现母亲相当自信。“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”则强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表。 “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”写作者趁着母亲不备，在话没说完的瞬息之间几次下手，“好几回”，至少三回吧？“伸”了还要“舔”，动作之快，令人称奇，全然不顾“流鼻血”之类的了，足见 “八宝酒”对我的诱惑。机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。 2.请同学们找出自己喜欢的最有情趣的细节或词语，进行赏析。 示例：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。 “大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。” 这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。 “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。” 看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨 的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。 “吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。” 运用细节写出“我”的天真可爱。 “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……” 寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客、乐于助人的性格。 教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活