人教版八年级语文下册《春酒》教案之二.docVIP

《春酒》教案 ?●教学目标?知识目标?　　1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会?运用。?2．了解作者及其创作概况。?3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。?能力目标?1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。?2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。?德育目标?激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。?●教学重点?　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。?●教学难点?引导学生理解作品的思乡怀旧之情。?●教学方法?　　1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。?　　2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、?学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中?蕴涵的情感和意蕴。?3．讨论点拨法。?4．品读鉴赏法。?●教具准备?多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带?●课时安排?1课时?●教学过程?［教学要点］?　　激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸?拓展，从更深的层次上理解作品。?［教学步骤］?一、导语设计?设计（一）?　　琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦?君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。?设计（二）?　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我?们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！?二、激发生活经验，创设课堂氛围?　　1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入?第一个教学环节——“都来看我过春节”。?　　2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个?教学环节——大家都来说“新年”。?　　3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。?三、朗读课文，整体感知文意?1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。?教师强调需要积累的字词。?（多媒体显示）?　　家醅（pēi）?炮制（páo）?挑剔（tì）?一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。?顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。?兴高采烈：兴致高，情绪热烈。?2．学生默读，体会文中深情。?3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。?4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。?四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感?多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。?1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？?明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。?　　本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都?围绕“家乡的味道”展开。?2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？?明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。?民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。?　　人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯