人教版高中语文必修4《苏武传》第三课时学案.docVIP

苏武传 第三课时 【学习目标】 1.学习苏武忠贞爱国的思想品质； 2.培养翻译文言语句能力。 【重点难点】 1.学习苏武忠贞爱国的思想品质； 2.培养翻译文言语句能力。 【课前预习】 1．课内词汇 ⑴单于：匈奴的最高首领。⑵假吏：指临时充任使臣属吏。⑶女弟：妹妹。 ⑷阏氏：匈奴单于配偶的称号，如同王后。⑸丈人：对老人和长辈的尊称。 ⑹廪食：官府供给的粮食。⑺大不敬：不敬皇帝的罪名，为不可赦免的重罪。 ⑻相坐：相连坐。一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐”。 ⑼长君：指苏武的长兄苏嘉。⑽辇：车，这里指皇帝的车子。⑾春秋高：年老。 ⑿奉车：奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。除：台阶，指殿阶。 ⒀后土：相对皇天而言，指地神。⒁宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。 ⒂黄门驸马：宫中掌管车辆马匹的官。⒃太夫人：指苏武的母亲。 ⒄保宫：本名“居室”，太初元年更名“保宫”，囚禁犯罪大臣及其眷属之处。 ⒅列将：一般将军的总称。⒆通侯：爵位名，秦代置爵二十级，最高一级叫彻侯。汉朝继承秦制，后因汉武帝名彻，避讳改为通侯。 ⒇斧钺：古时军法用以杀犯人的斧子。这里泛指刑戮。钺（yuè），大斧。 ⒇汤镬：指把人投入开水锅煮死。此泛指酷刑。汤：沸水。镬（huò）：大锅。 2.关于气节的名句： ①岁寒，然后知松柏之后凋也。（《论语·子罕》） ②不降其志，不辱其身。（《论语·微子》） ③志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。（《论语·卫灵公》） ④宁为玉碎，为为瓦全。（《北齐书·元景安列传》） ⑤疾风知劲草，板荡识诚臣。（李世民《赐萧禹》） ⑥出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ⑦名节重泰山，利欲轻鸿毛。（于谦《无题》） ⑧粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） ⑨人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁《报任安书》） ⑩人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 3.文学常识 （1）了解作者：班固（32—92年），字孟坚，东汉安陵（今陕西咸阳东北）人，著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年（89）初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。 家庭：父亲，班彪；弟弟，班超（投笔从戎）；妹妹，班昭（续写《汉书》）。 作品：史书有《汉书》（《前汉书》）；辞赋有《两都赋》；诗有《咏史诗》。 性质：《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。 内容：记录了从汉高祖元年（前206）至王莽地皇四年（23）之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。 （2）《汉书》的价值 史学价值：作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。 文学价值：叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体倾向，对后世散文发展影响很大。 4.特殊句式： （1）倒装句 ①送匈奴使留在汉者。 　定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。 ②为降虏于蛮夷。　　　　状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。 ③何以汝为见。　　　　　宾语前置句和介宾前置句，正常语序“以何见汝为” ④子卿尚复谁为乎。　　　宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。 ⑤何以复加。　　　　　　介宾前置句，正常语序“以何复加”。 （2）判断句 ①缑王者，昆邪王姊子也。 ②非汉所望也。 ③汉天子，我丈人行也。 （3）被动句 ①见犯乃死，重负国。 ②大臣亡罪夷灭者数十家。 ③皆为陛下所成就。 【问题探究】再读课文，深入探究，师生交流，质疑解惑： 1．廉者不食嗟来之食。苏武为何接受单于弟弟的馈赠，为其矫正弓弩？ 【讨论、明确】 2．李陵劝降时所说“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”是实情，苏武为何不接受？ 【讨论、明确】 3．苏武的忠君是否带有愚的成分？ 【讨论、明确】 4．苏武出使匈奴前曾许诺其妻“生当复归来，死当长相思”“结发为夫妻，恩爱两不疑”，为何还在匈奴娶妻生子？ 【讨论、明确】 【课时测评】 1.阅读温庭筠《苏武庙》，结合本传，对颔联描写的画面作拓展性描述，并简析尾联刻画的苏武形象。 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 2.翻译下列句子 （1）送匈奴使留在汉者。 （2）何以汝为见？ （3）子卿尚复谁为乎？ （4）即谋单于，何以复加？ （5）缑王者，昆邪王姊子也 （6）汉天子，我丈人行也。 （7）见犯乃死，重负国 （8）皆