2013版《三维设计》高中历史选修一同步配套知能综合提升：第四单元 第2课 知能综合提升 .docVIP

[知能综合提升] (时间：20分钟　满分：40分) 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．(2012·四川高考)王安石在《河北民》诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”。这些诗句表现了作者(　　) ①对冗兵冗官的不满　②对田园生活的赞美　③对唐代治世的向往　④对北宋孱弱的无奈 A．①②　　　　　　　　B．①③ C．②④ D．③④ 解析：“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”反映了北宋王朝靠搜刮民脂民膏供奉辽和西夏来求苟安的屈辱行为，诗人为此多发感慨，④正确；从“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”可以看出，诗人将国富兵强的太平盛世贞观之治与北宋王朝的积弱积贫、边患严重的社会现实进行对比，③正确。①②从诗中很难看出，排除。故正确选项为D。 答案：D 2．王安石变法“以理财为方今先急”，他的“理财”措施的主要目标是(　　) A．调整封建国家与大官僚、大地主之间的关系 B．调整地主阶级中士族与庶族的关系 C．调整大官僚、大地主与中小地主之间的关系 D．调整封建国家与自耕农之间的关系 解析：本题主要考查学生的分析与理解能力。“理财”的目的是为了增加封建国家的财政收入，从其措施如青苗法、免役法、方田均税法等方面看主要是调整国家与大官僚、大地主之间的关系。故选A。 答案：A 3．有人反对王安石变法中的某项法令，认为它“将笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利”。该法令是(　　) A．青苗法 B．均输法 C．免役法 D．市易法 解析：本题以对王安石变法内容的评价为载体，体现了对基础知识的考查，主要考查学生从材料中解读信息的能力和再认再现基础知识的能力。市易法平价收购市上滞销的货物，高价时卖出，防止大商人对市场的垄断，损害了商人的利益，所以D项符合题意。答案为D。 答案：D 4．王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是(　　) ①青苗法　②募役法　③将兵法　④市易法 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 解析：本题主要考查王安石变法措施中的理财措施。首先确定限定语“与解决这一问题有关”，然后通过阅读材料搞清“这一问题”实际是“聚敛财富”，再根据变法内容得出答案D项，③是强兵之法。 答案：D 5．王安石说：“保甲之法成，则寇乱息而威势强矣。”这表明王安石推行保甲法的主要目的在于(　　) A．抵御西夏与辽的军事进攻 B．平息农民阶级的反抗斗争 C．加强禁军对地方的控制 D．增强同大地主、大官僚斗争的力量 解析：本题考查学生理解问题的能力。“寇乱”指人民的反抗，特别是农民阶级的反抗斗争。王安石推行保甲法的主要目的在于“息”“寇乱”，即平定农民起义，所以选B。 答案：B 6．北宋神宗熙宁年间，王安石主持完成了对儒家经典《诗》《书》《周礼》三书的重新解释，命名为《三经新义》，并作为太学的主要教科书。他这样做的主要目的是(　　) A．改革科举制度与整顿太学 B．发展儒家理论，弘扬儒家思想 C．为变法培养、选拔人才与制造舆论 D．为宋神宗治国提供理论参考 解析：本题考查学生的分析理解能力。王安石重新解释儒家经典的目的就是为变法造舆论、育人才。 答案：C 二、非选择题(16分) 7．阅读下列材料： 材料一　(王安石说)人之困乏，常在青黄不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息，而贷者常苦于不得……昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官，官薄其息而民救其乏，则青苗之行矣。 材料二　(苏辙说)王介甫(安石)小丈夫也，不忍贫民而深嫉富民，志欲破富民以惠贫民，不知其不可也。……及其得志，专以此为事，设青苗法以夺富民之利…… 材料三　(王安石说)臣以为，苟能抑制兼并、理财……不患无财。 ——邓广铭《王安石》 请回答： (1)材料一中“兼并之家”“豪民”主要指哪些人？(2分) (2)综合材料一、二，指出王安石变法中青苗法的实质。(4分) (3)据材料二分析，苏辙站在什么立场上评论王安石变法？(4分) (4)综上所述，王安石和苏辙的对立属于什么矛盾？谈谈对王安石变法的评价。(6分) 解析：本题考查对王安石变法的评价。第(1)问“兼并”指土地兼并，“兼并之家”代指的是大地主；从“贫者举息之于豪民”可知“豪民”指高利贷者。第(2)问从材料一“今之贫者举息之于官……则青苗之行矣”及材料二内容，可知其实质是抑制大地主、高利贷者，增加财政收入。第(3)问从苏辙的言论看其站在大地主、大官僚的立场上。第(4)问王安石与苏辙都是地主阶级的代表，他们属于统治阶级内部矛盾，“评价”要根据材料，指出王安石变法积极的一面。 答案：(1)大地主、高利贷者。 (2)抑制大地主、高利贷者，增加政府财政收入。 (3)站在大官僚、大地主立场上。 (4)地主阶级内部的矛盾，都属于封建