北师大版小学数学第十二册第三单元 简单的统计.docVIP

第三单元 简单的统计（二） 统计表 教学内容：教材51页、52页例题及做一做，练习十1、2题。 　　（一）知识教学点 　　1. 使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表。 2.通过看表，会回答一些简单的问题。 　　培养学生看统计表时会进行一些简单分析的能力。 　　（三）德育渗透点 　　通过比较表中的百分数，知道我国农村总产值增长幅度较大，渗透国情教育。 教学重点：学生补充所增加一栏的百分数，制成含有百分数的统计表；能够看表准确回答问题。 教学难点：合计一栏百分数计算，特别需要提醒学生；要用三年村办企业收入的合计数占三年总收入的合计数的百分比为合计栏百分比，不要把三年的百分数加起来。 教具学具准备：小黑板。 教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1.用谈话法复习旧知识 　　东山村总收入和村办企业收入统计表 　　2.通过计算复习旧知识 　　[教师引导学生复习自然而亲切，而且复习层次性强，从说到算，逐层加深] 3.引出新知识 　　下面我们就继续学习百分数在统计中的应用。 　　[抓住新旧知识的最近发展区“统计表能够说明有关数据之间的关系”，进一步由“总和”提出“百分数”，自然地过渡到对新知识的探讨] 　　1.教学例题 1）出示例题 　　学生回答：要使这个统计表表示出三个年度中村办企业收入占全村总收入的百分之几，应该怎样做？ 　　（2）增加栏目，扩展统计表含量。 　　学生回答：表格右侧旁边 　　能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中，学生扩充表格，并计算百分数，填入表内。 　　我们再纵向观察，这组百分数表示什么？ 　　引导学生回答：村办企业收入占总收入的百分比 　　这正好回答了题中的问题，你们能概括地讲一讲我们是怎么做的？ 　　把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写进去，这样就成了含有百分数的统计表。 　　[随着问题的提出，进入了对新知识的探讨，教师并没有直接了当地提出如何解决新问题，而是举重若轻地提出百分比的计算很容易，减轻了学生探求新知识的心理压力，随后自然地提出百分比书写的位置，使学生自然地想到表格的“扩充”，培养了学生发现问题，独立解决问题的能力，新知识也就迎刃而解] 3）强调“合计”中“百分数”的计算方法 　　引导学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的平均数。 　　[教师把教学难点单独教学，采用了“两次”思考比较的方法突破了难点，即一次与“三年百分数总和”比较，另一次是与“三年百分数的平均数”比较，通过与学生理解上的两个“误区”进行比较，进一步从反面加深了“合计”项目计算方法的理解；学生提出的“很接近”，为学生从课上到课下，不断思考，不断深入，提供了更广阔的思维空间] 4）看统计表回答问题 59页统计表下的四个问题。 　　学生回答：逐年增长 　　其中村办企业收入增长幅度怎样？ 　　学生回答：很大 　　教师适时讲述：仅通过1995年～1997年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的发展非常神速，特别是村办企业收支增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力发展村办企业。 2.做一做（52页） 　　练习十一（53页）第一题 [这道练习题主要是让学生通过填表巩固所学知识，重点需要强调的是怎样计算这些题中的百分数] 　　五、独立作业练习十一第2题，在课本上完成。 　　东山村总收入和村办企业收入统计表 条形统计图 教学内容：教材55页、56页的例题及做一做，练习十的1－题。 　　（一）知识教学点 　　1.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。 2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图。 　　培养学生观察、分析和动手操作能力。 　　（三）德育渗透点 　　对学生渗透辩证唯物主义普遍联系的观点。 教学重点：掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。 教学难点 　　制条统计图的第②、③步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度。 教具学具准备 　　画有条形统计图、折线统计图、扇形统计图的投影片各一张、小黑板。 教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。常用的统计图有条形、折线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”。板书课题：条形统计图。 　　[用谈话法引入新知，不仅显得亲切自然，而且激发了学生学习兴趣] 　　1.介绍条形统计图的意义及特点： 　　教师：条形统计图有什么特点呢？它的特点是从图中很容易看出各种数