图形中的规律2.docVIP

课题：图形中的规律 内容：图形中的规律 课时：1 教学准备： 教学目标：1、通过摆图形，尝试找出图形中的规律，并用字母表示。 2、通过摆图形，找规律活动，发展抽象概括能力。 基本教学过程： 一、揭示课题： 同学们已经学会了连摆三角形的规律。还记得吗？谁能说一说？今天这节课我们继续探索另外几种图形的规律。 二、探索规律： 请同学们看图填表： 分组讨论： 正方形个数 1 2 3 4 … 小棒根数 4 7 10 13 … 教学反思：通过摆图形、找出图形中的规律，对于学生来说还是比较陌生的，这部分内容是教学的难点，在教学过程中多让学生摆，小组讨论总结这样连摆图形的规律。这样效果比较好。 正方形个数 小棒根数 1 2 3 4 … n 4=3×1+1 7=3×2+1 10=3×3+1 13=3×4+1 … ( ) 同学们观察图和表格:寻找所摆三角形个数与小棒根数之间的关系。 教师鼓励学生从图形、数等多种角度寻找关系，并加以对应，引导学生发现每多摆一个正方形就增加3根小棒。并将这一关系用算式表示出来。最后用字母表示出来。 谁能说一说摆n个三角形，需要多少根小棒？你是怎么想的？ 小组汇报： 在每个算式中，都有加1，一个正方形3×1再加1; 两个正方形3×2再加1; 三个正方形3×3再加1; 四个正方形3×4再加1;从而推出n个正方形需要小棒的根数是：3n+1; 让学生从图形上说明这个表示。 三、运用规律： 如果（1）摆12个正方形需要多少根小棒？应该怎么想呢？ （2）现在有46根小棒，能摆多少个正方形？应该怎么想呢？ 分组讨论： 小组汇报： 四、巩固提高： 试一试：第1`05页：分组讨论：应该怎么想呢？ 五、总结： 。