北师大版思想与社会四上《家乡水的故事》WORD版教案.docVIP

家乡水的故事 第一课时 教学目标： 1.了解家乡有关水的发展变化的历史。 2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3.感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。 教学准备： 教师：准备水的用途的照片或图片。 学生：准备水的用途的照片或图片，听长辈讲一讲过去是如何取水的。 教学过程： 一、导入： 水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程。 1.学生阅读、欣赏书本46、47页的文字、照片和图片。 2.从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况，尤其说说取水方面的今昔变化。 3.全班交流。 二、议一议： 1.学生阅读、欣赏书本48页的文字和照片，边看边思考，如何理解“随着社会的发展……水变得越来越宝贵了”这句话。 2.全班交流。 3.小组讨论：为什么现在总在提倡要节约用水？ 教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。 4.全班交流。 三、教师小结： 从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。 第二课时 教学目标： 1.了解家乡生产和生活用水的来源情况。 2.知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。 3.了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。 4.认识水污染对家乡人生产和生活的危害。 教学准备： 教师：1.尽可能准备关于家乡生活用水的水资源及流程情况的录像、图片等资料。 2.搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。 学生：请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。 教学过程： 一、导入： 水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的感情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是从哪里来的？ 二、辨析、讨论： 1.请同学们阅读并欣赏书本49页文字和照片，观看反映家乡水源的录像资料。 2.通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。 3.结合书本上介绍的内容和录像以及你们的了解，想一想为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？ 4.自来水从积蓄水源到用户使用，经过很多道工序和很多人的辛勤劳动。人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水造成威胁。为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资源。 5.阅读50-52的图文，分小组谈一谈自己的感想。 若发现有困难可以教师提供几个具体的问题供讨论、参考： 人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？ 自来水为什么要铺设地下管线？ 我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽人意的地方？ 你对家乡自来水建设有什么好建议？ 6.污水是怎样被处理的？结合51下图理解。 三、教师小结： 因此，我们更应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们；要正确处理使用过的污水；要注意多种树、爱护树木，以保护水源。 第三课时 教学目标： 1.了解家乡人们节约用水方面的成就。 2.强化学生珍惜家乡水的情感和态度。 3.促使学生形成节约用水的习惯。 教学准备： 1.教师按照班级的小组数目，准备小实验所需要的水槽、海绵、杯子等物品。 2.学生调查好有关家乡人们节约用水的情况。 教学过程： 一、复习引入。 1．通过上节课的学习，同学们了解到生活污水经过污水处理厂的处理，还可以被人们再次利用，现在这种做法将普遍推广，你能说说为什么吗？ 2．学生思考交流，鼓励学生寻求与节约用水有关的多种答案。 二、调查反馈。 1．教师按照小组数目，分组交流调查家乡人们节约用水的情况。 2．全班交流。 三、观察阅读讨论。 1．观察第53页的三张照片，理解新旧不同的用水方式，说一说差异在哪？ 2．读一读虎子的话，引导学生思考如何科学、合理地用水。 3．讨论：如果没有水会怎么样？ 四、实验明理。 1．做到保护水源，就要多种树，爱护树木，它们两者有关系吗？做一做实验。 实验步骤： (1)发给每组实验用具；（2）把水槽一端置于杯中；（3）用另一杯子盛水直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多长时间；（4）将下面水杯倒空，并在水槽中间部位放置海绵；（5）将另一杯同量的水倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。 2．讨论明理。 （1）组织学生讨论两种结果进行比较，说明什么？