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分类号 密级 学校代码 10542 学号盟1104040040 现行人教版初中《语文》文言课文 编写的探讨 The of ClassicalChineseinThe study currentMiddleschoolChinese textbook Education publishedbyPeople’S Press 研究生姓名 吴梦琦 指导教师姓名、职称 张良田教授 学 科 专 业 教育硕士 研 究 方 向 学科教学(语文) 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年五月 摘要 我国是一个历史悠久的文明古国，文言文记载了中华民族几千年 的灿烂文明。学习文言文可以了解古代文化、陶冶情操，在古代文言 文教学是语文教育的全部。虽说时代变迁，文言文的教育功能却只增 不减，现如今它仍是语文教育不可或缺的一部分。当今时代，文言文 脱离日常生活，文言文的教学成了语文教育的一大难题。尤其在刚刚 接触文言文的初中阶段，学生们更是不愿学、学不会文言文，至此， 文言文的学习陷入了“学生不愿学，老师不愿教”的怪圈。很多人试 图从文言文的教学策略、审美教育、德育等各方面探讨这一问题，并 提出了很多真知灼见，但笔者认为：文言文教学的相关研究必须建立 在文言教材研究的基础之上，只有认识教材、掌握了教材的编写意图， 我们才能更好地完成教学目标，提高学生的文言素养。 本文以2001年人教版初中《语文》教材中的文言课文为重点研 究对象，结合课改的大环境、课程标准之中的相关理念，以认识教材、 把握教材、完善教材为主要目标，以提出问题、分析问题、解决问题 为主要线索。首先，在引言与文献综述之中提出了文言课文编写这一 大问题，随后在正文第一章对当代的文言教材编写进行了历史回顾， 将其分成语文统一期、语文分科期、曲折发展期、探索发展期、革新 融合期五个阶段，简单回顾各个时期语文教材中文言课文的编写情 况，总结出了课改前文言课文编写的不足以及它对今后文言课文编写 提供的经验与教训。 l 第二章笔者从现实出发，全面系统地分析了初中阶段全六册文言 课文，重点探讨现行人教版初中《语文》文言课文在选文、注释、提 示、课后习题的编写现况，历史与现实并举、实例分析与理念介绍相 结合，试图对本套教材做出客观评价，揭示其编写规律。第三章主要 对现行人教版初中《语文》的文言编写进行了特色分析，肯定了它在 总体结构安排、选文、知识呈现、训练体系方面的合理与创新之处。 第四章用发展的眼光，概况了现行初中《语文》教材对以往的继 承与发展，并对文言课文编写存在的缺陷进行了指陈，指出了它在编 写上的一些瑕疵，比如：选文朝代集中、作家分布集中、体裁缺乏多 样性、单元设置关联性和连贯性较弱、人文性突出，工具性削减等问 题。最后根据笔者的理解，针对存在问题提出了实现选文多样化、加 强整合合理结构、达到连贯性与阶段性统一、工具性与人文性统一等 完善建议，以期通过改进文言文教材，帮助学生和教师更好地了解文 言教材、使学生愿意学习文言文，进而乐于学习文言文，增强教师驾 驭文言课文的能力，提高文言文教学效率。 关键词：人教版初中《语文》；文言课文；教材编写 ABSTRACT Chinaisacivilizationwitha Chineserecord