浙教版品德与社会四下《服务在身边》WORD版教案.docVIP

服务在身边（第1课时） 富阳市永兴小学 黄 琳 教材解析： 《服务在身边》是《品德与社会》四年级下册第二单元的一篇课文。本课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更便利了。在了解敬老院、福利院等工作，在感受福利的同时，激发建设家乡的美好情感。 教学课时：2课时，本课为第一课时。 教学目标： 知识与技能目标：通过调查，认识和自己的生活有联系的几个机构， 知道这些机构与我们日常生活的联系。 过程与方法目标：在走访、调查等实践活中，懂得敬老院、福利院等 福利机构的工作体现了社会对人们的关怀。 情感态度价值观目标：在享受社会福利、便利的同时，应该奉献社会、 奉献家乡，使家乡变得更美好。 课时目标： 第1课时目标：1通过走访等了解与自己生活有联系的有哪些机构。 2 在调查中，感受家乡机构的工作，及给我们带来的各种便利。 3 感受家乡机构带来便利的同时，激发学生热爱家乡、建设家乡的美好愿望。 第2课时目标：对于各活动小组“我为家乡出份力”活动的反馈、交流。 教学重、难点： 重点：认识与生活密切相关的几个社会机构和敬老院等福利机构。 难点：知道家乡的机构为我们提供了哪些服务。 教学准备： 教师准备：了解家乡政府机构、社会团体等设置、活动情况。 学生准备：走访家乡部分机构，了解他们是怎样提供服务的。 教学过程： 一、情境导入，家乡机构零接触 1．师：这段时间气温骤降，一夜间，整个富阳城成了银装素裹的童话城。我们在感受大雪带来的快乐与美好时，一些小区居民却乐不起来了。知道为什么吗？ 【设计意图】当学生正沉浸在堆雪人、打雪仗的美好情境时，教师的话锋一转，牢牢地揪住了学生的心。而且这几天窗外正堆着大雪，学生会有更真切的体验。 2．师（面露忧愁）：接连几天大雪，秋月小区电力中断、煤气中断……你们想象一下：这么冷的天，屋内没了暖暖的空调，没有了热腾腾的水……屋外交通堵塞，水管冻裂……（指名谈感受） 【设计意图】设身处地感受不便。 3．师：这时候，该怎么办呢？你碰到过类似的情况吗？ 4．根据学生所答，引出一个个服务机构。 （投影出示：电力公司、煤气公司、自来水公司、客运中心等服务机构。） 【设计意图】在谈话中，学生依次说出了相关机构，对于机构的功能也有了一定的了解，真正体现了学生的主动性。 二、切身体验，家乡机构暖人心 1．观看各个机构图片，选择让自己最温暖的一个故事说一说家乡机构带来的便利。（小组交流、指名说） 【设计意图】在小组交流的过程中，培养学生倾听的习惯，并做到人人有话说，真正做到面向全体学生。 2．故事屋：丁丁求医（丁丁化名，为我校教师子女） （1）6岁的丁丁不幸得了白血病，几十万的医疗费压垮了一家人。从得知孩子的病情起，许老师一下子老了十岁。这么多的钱，该怎么筹啊？（利用背景音乐，教师徐徐道来。） 【设计意图】选择学生熟悉的事例入手，学生的感受会更深刻。 （2）师：我作为许老师的同事，你作为许老师的学生，我们可以做些什么呢？（预设：捐款） （3）师：可这些只能帮一时啊！怎么办？要知道这个病俗称“富贵病”……（学生陷入了沉思） （4）师（出示丁丁一家子的照片：一张满脸愁容、一张笑脸如花）： 这是丁丁查出病时和两个月后的照片，你有什么要问的吗？（预设：为什么这一家子会笑得那么灿烂？） 【设计意图】一悲一喜两张照片，给了学生强烈的视觉冲击，心中的“？”也越来越大。 （5）教师解疑：医疗机构、红十字会等机构得介入，给了丁丁一家希望，给了丁丁第二次生命。（教师叙述时，播放丁丁最近的生活录像：如身穿病服看书、快乐地散步……重点还是要传达丁丁现在的快乐。） （6）学生谈感受。 三、课前调查，家乡机构紧相连 1．课前采访反馈：（小组交流、派代表汇报） 家乡机构一览：（2011年3月16日） 被采访人 采访时间 机构名称 主要服务项目 我的发现 2．小组汇总。 3．谈感受。 4．算一算：我的一天中需涉及到的服务机构，感受机构的重要性。 5．故事屋P41：让更多的孩子享受运动的快乐。 四、活动竞猜，家乡机构印我心 1．连一连： 客运机构 税务机关 敬老院 福利院…… 收容流浪儿童…… 2．看标志猜机构：（公安局、铁路……） 3．电话号码连机构： 114 120 119 火警电话 4．看照片说地点。 5．交水费、电费可去哪？ 【设计意图】在竞猜活动中，让学生了解更多的机构，感受各机构带来的便利，激发学生爱家乡、建设家乡的愿望。 五、课外延伸，我为家乡出份力 1．制定活动计划，家乡的机构提供了众多的便民服务，让我们也行动起来，为自己的家乡奉献一份力量。 2．分小组，确定小组长。 【设计意图】在资料搜集、汇总、整理的过程中，培养学生的信心素养。 第2