浙教版小学语文第十一册第二单元一个数乘以分数.docVIP

一个数乘以分数 　 ??? 教学内容：教科书第4～6页例2、例3和计算法则，练习二的第1～4题。???? 教学目的：???? 1．使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。???? 2．通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。???? 教具准备：???? 1．用教科书第4页例2的插图制成的挂图，有投影设备的也可用投影片。???? 2．教师和学生每人准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸（或长18厘米，宽15厘米的长方形纸）。有投影设备的也可将第5页例3的图绘制成抽拉片，演示计算过程。???? 教学过程：???? 一、复习???? 1．计算下面各题，并说出计算方法。? ??? ×2???????????? ×1????????????? ×5 ??? 2．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。???? 二、新课???? 教师：“上节课我们学习了分数乘以整数的意义和计算方法，这节课我们学习一个数乘以分数的意义和计算方法。”??? 1．教学例2（一个数乘以分数的意义）。??? 分步出示例2的三幅图。每出一幅图，教师说明要求，学生列式。??? （1）观察第一幅图：一瓶桔汁重千克，3瓶重多少千克？怎样列式？??? 指名列式，教师板书：接着提问：“×3表示什么意思？”根据学生的回答，教师在算式旁边板书出算式???? 所表示的意思：求3个或求的3倍。??? （2）观察第二幅图：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎样列式？怎样表示半瓶？??? 指名列式，教师板书：×??? 接着教师说明：瓶就是半瓶，×是的一半是多少，也就是的是多少。教师在算式旁边板书出算式所表示的意思：求的。??? （3）观察第三幅图：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎样列式？??? 指名列式，教师板书：× ??? 接着提问：“×表示什么意思？”根据学生的回答，教师在算式旁边板书出算式所表示的意思：求的。??? （4）比较三个算式的不同点。??? 教师启发学生想：“第一个算式与第二、三个算式中的乘数有什么不同？”（第一个算式中的乘数是整数，第二、三个算式中的乘数是分数。）??? “第一个算式与第二、三个算式所表示的乘法的意义有没有不同？有什么不同？”??? （第一个算式是求3个，第二个算式是求的，第三个算式是求的。）??? （5）概括一个数乘以分数的意义。??? 教师：“根据前面的比较，谁能说一说一个数乘以分数的意义？”可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。??? （6）阅读教科书第4页的结语。??? 2．做教科书第4页“做一做”中的题目。??? 先让学生独立解答，教师巡视，集体订正。订正第1题时，可以指名脱一说每个算式表示什么意思。??? 3．教学例3（分数乘以分数的计算方法）。??? 出示例3。共同研究分数乘以分数怎样计算。??? （l）用图表示公顷。??? 教师：“公顷怎样用图表示？”让学生拿出准备好的长方形纸，说明这张长万形纸表示1公顷，要求每个学生把长方形纸横向平均折成2份，然后用彩笔涂色表示其中的1份。教师进行指导。??? 学生操作后，教师在黑板上画出公顷（或出示投影片）。如下图： ??? （2）求公顷的是多少公顷。??? 教师：“一台拖拉机每小时耕地公顷，要求小时耕多少公顷，也就是求什么？”??? （也就是求公顷的是多少公顷。）“应该怎样列算式？”(× 。)??? 公顷的表示什么意思？”（就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成2×5份取其中的1份。）??? “用算式怎样表示呢？”??? 根据学生的回答，教师板书：×1＝??? 学生回答后，要求每个学生把长方形纸再竖向平均分成5份。然后，让学生把公顷的涂上颜色。教师在黑板上画出表示公顷的（或出示投影片），如下图： ??? 引导学生观察，中的分子部分“1×1”，就是原来两个分数的分子相乘；分母部分“2×5”，就是原来两个分数的分母相乘。列出算式为： ?? × ＝＝(公顷) ??? （3）求公顷的是多少公顷。??? 教师：“一台拖拉机每小时耕地公顷，要求小时耕多少公顷，也就是求什么？”??? （也就是求公顷的是多少公顷。）“应该怎样。算式？”（× 。）??? “公顷的表示什么意思？”（就是把公顷平均分成5份，取其中的3份。也就是把1公顷平均分成2×5份取其中的3份。）??? “用算式怎样表示呢？”??? 根据学生的回答，教师板书：×3＝??? 让学生把公顷的涂上颜色。教师在黑板上画出表示公顷的（或出示投