浙教版品德与社会五下《西部大开发》WORD教案.docVIP

2.西部大开发 尊敬的评委老师： 您们好！ 说教材 1.教材的特点及编写意图 今天我说课内容是浙教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级（下）第三单元的第二课《西部大开发》。本课介绍了我国西部地区风光壮美秀丽，资源丰富，是我国能源和原材料的生产基地，经济发展潜力大。开发西部是我过改革开放以来的一件大事，西部经济的迅速发展关系到全中国经济的腾飞。1999年，中央决定对西部进行大开发。2000年1月，西部地区大开发战略正式启动。本课旨在让学生了解西部地区，懂得开发西部的重要性。“西电东送”“西气东输”等西部重大工程已使我们周围的生活发生了变化，学生可以感受到开发西部带来的好处。搜集西部图片和录音采访等形式可以鼓励学生为西部建设做些力能及的事。 ??? 1、知道西部地区包括的12个省、市、自治区，了解西部风景优美且蕴藏着宝贵的自然资源。 ??? 2、了解西部地区人民生活还不富裕，懂得开发西部是为了协调东西部平衡发展，使东西部获得双赢，其最终目的是真正实现全中国共同富裕。 3、培养学生收集资料的能力。 教学重点：1、看地图，知道西部大开发所包含的12个省、市、自治区。 2、知道西部地区蕴藏着的自然资源。 教学难点：西部大开发关系到我国东南部协调发展和真正实现全中国共同富裕的最终目的。 1、课件制作 2、学生收集西部资料、了解西部省、市、自治区中的一些标志性事物. 二、说教法学法 兴趣是最好的老师。儿童对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。因此，我主要采用情境教学法、谈话法 。采用以上教学方法，能较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生的学习兴趣、参与动机总是在一定的情景中发生的。情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因兴趣、情感展开教与学的双边活动，使教学收到最优的效果。 ?? 三.说教学过程： 以上是我对教材、教法和学法的说明。下面我来说说本课的教学过程。 本课的教学过程我采取以下三个板块与学生进行交流。板块一：“图片引入，认识西部 ；板块二：了解西部，揭示课题；板块三：建设西部，大家行动”等思路，来安排整个教学过程。下面我具体说说本课的教学过程： ?一、图片引入，认识西部 1、看一看西部风光图片。 （课件出示西部图片）指名说说看后有什么感受？（神奇、美丽…） 师：是呀！西部神奇、美丽。有位从西部之行回来的朋友说：“到了西部，才知道自己的词汇量少。”（板书：西部） 2、读一读西部省份名称。 3、认一认西部省份中的标志性事物。 （课件出示西部标志性事物图片）请看这些标志性事物，你们知道它们所在的省、市、自治区吗？ 4、拼一拼，了解西部12个省、市、自治区所在位置。 5、读一读，再记12个省、市、自治区。 （设计意图：上课伊始，利用美丽的风光图片吸引学生的注意力。让学生认一认，拼一拼，读一读，有效识记12个省、市、自治区。） 二、了解西部，揭示课题 （一）了解西部 1、看中国西部地图，了解西部 师指地图,让学生说说有什么发现？ 师：我国西部国土面积465万平方公里，占全国的57%，2001年人口2。8亿人，占全国的23%。可见，它是一个怎样的地方？（地广人稀） 2、交流。 师：课前布置同学们了解、收集有关西部的资料，现在请在四人小组里交流，然后推选代表等一下汇报。 3、汇报。（老师适时引导学生了解资源） （1）看图片了解西部 （2）读古诗了解西部 师：（课件出示古诗）请读读这几首古诗，读后问：你从哪一诗句中知道西部是个怎样的地方？（美丽…）(古诗略写) （3）听歌曲了解西部 （播放歌曲《美丽的草原我的家》）听后:刚才，你仿佛看见了什么？能用一个词来概括你印象中的西部吗?（美丽、富饶…） （4）听录音了解西部 （播放录像：西部资源）同学们，在录像中你又看到了一个怎样的西部？（资源丰富…） （5）看对比数据了解西部 师：中国西部人均国内生产总值仅相当于东部沿海地区平均水平的40％。统计资料显示，去年，沿海六省中，浙江人均可支配收入最高，达到人民币10464元多，在西部地区中（除西藏），重庆城镇居民人均收入最高，为9220.96元，其次是云南，为8870.88元，人均收入最低的是宁夏，为7217.87元。（课件出示对比数据） 师：从这些数据中，你有什么发现？（西部经济较落后） 师：西部风光壮美秀丽,资源丰富,但经济却相对落后。同学们，你们有什么好办法搞活经济吗？（开发西部、建设西部） （设计意图：通过看一看，读一读，听一听，比一比等多种方式，多角度了解西部，让陌生的西部逐渐变得熟悉知道西部地区有巨大的经济发展能力，并激发学生建设西部的热情。） （二）揭示课题：西部大开发 三、建设西部，大家行动 1、国家政策 （1）了解中央经济工作会议内容。 （课件出示内容）1999年11月中央