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课题 玩 具 第 1 课时（总第 课时） 课标内容 借助儿童喜爱的玩具，通过观察，操作等活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立感。 教学目标 1、能正确数出5以内的物体个数。 2、能正确书写1—5，并能基本做到写字姿势正确，养成良好的学习习惯。 3、理解序数。 重点难点 感受数的意义，能正确书写1—5。 教学方法 情境教学法。 教学用具 布娃娃1只、奥特曼2只、3个跳跳球、4辆小车、5只小皮球（或其它）。 教 学 过 程 一、创设情境 为了增进小朋友们之间的友谊，为了丰富同学们的学校生活。我们许多小朋友都把自己喜爱的玩具带来了，想与大家一起分享，我们一起来看看他们给我们带来什么？（有……有……） 二、数一数、说一说 1、请小朋友数一数有几只皮球？你能用符号把它表示出来吗？ 2、请你向（同桌）解释一下，你写的“符号”代表什么意思？ 实物 布娃娃 奥特曼 跳跳球 小车 皮球 符号 0 00 000 0000 00000 数字 1 2 3 4 5 观察上图你觉得用数字符号表示有什么好处？ 三、写数 数字符号的作用这么大，你们想不想学会他？ 1、观察1—5 你会写哪一个？这个数字有什么特点，向大家介绍、介绍。 （1像铅笔细又长，2像鸭子水中游，3、像耳朵弯又弯，4像小旗飘呀飘，5像称钩来卖菜） 这个环节由实物表示个数 ↓ 简单图形符号表示个数 ↓ 数字符号表示个数 经历将一些实际问题抽象 为数与代数的过程。 这部分让学生经历先观察再说说“1—5”数字的特点帮助识记 教学过程 2、书写（注意正确的姿势）。 教师示范→模仿练习。 （有会写的同学，让他们比一比写整齐、匀称，同时也可帮助批导不会写的同学）。 四、练习 1、由学生独立完成，再让学生结合图意说说各数表示的意思。 2、第3题。这里的1—5与前面第1题表示意思的不同。 考虑到学前学生的已有知识水平的不同，对学生提出不同的要求，体现差异性。 课后反思 设计者：黄红枫 可爱的企鹅 第 课时（总第 课时） 课标内容 8和9的加减法巩固课，8和9的组成和分解结合了加减法运算进行，并且8、9组成第一次出现数的组合这与浙教版义务教材在2、3的认识过程式中出现是不同的。 教学目标 1、让学生学会解决简单的数学问题。 2、巩固8、9的加减法。 重点难点 巩固8、9的加减法 教学方法 情境教学法。 教学用具 小棒、小圆片。 教 学 过 程 创设情境，导入新课 1、出示情境图，介绍图中的景物 一天，几位小朋友来到大树下玩，你看他们发现了什么？（多媒体出示大树下三只蚂蚁蹦蹦跳跳，在不远处有6只大蚂蚁正搬着一条大青虫向家方向搬去呢。） 2、观察图，你发现了什么？ 二、讨论，解决问题 1、指名说说你发现了什么，有什么疑问？ 2、讨论解决提出问题，理解题中大括号、问号所表示的意义。 3、学生独立做题。 4、相互交流，说说算式表示的意义。 6+3=9 6、3、9分别表示什么？ 9-6=3 9、6、3分别表示什么？ 5、（机动）你能从生活中找也这们的算式，并说给大家听听吗？ 三、尝试练习 1、拿出小圆片，学生动手分一分，并和同桌说说你是怎么分的。 拿出8个小圆片，分两堆可以怎么分？9根小棒呢？ 2、完成表格填写。 由于企鹅离我们小朋友的生活太远，所以我选择利用小朋友最喜欢的小动物引入，能激发学生的兴趣。 引导学生从数学角度提出问题，理解问题，并形成一定的解题策略。 通过实物的具体操作学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。 教学过程 3、出手指游戏 你出几、我出几，我们合起来就是几。（可以是师生合作，也可以是生与生合作）。 四、巩固练习： 1、口算，生独立完成。 2、看图列式计算，先说图意，再列式计算。 3、说一说，填一填。 先与同桌说一说，再全班交流。 五、游戏（机动） 1、说游戏的玩法。 2、四人或同桌说一说 调动学生学习积极性进一步巩固8、9的加减法。 答案不唯一，只要学生的解释合理。 课后反思 设计者：毛华英