第十三单元　用字母表示数.docVIP

十三、用字母表示数 1、用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受 表达方式的严谨性、概括 性以及简洁性。生活中常能听到这样的话：我都说了n次了，你怎么还不知道？n年过去了，我依然还记得。…… 这里的n 是什么意思？ 学生独立思考，指名口答 二、教学新课 1、教学例1 2、教学例2 3、教学例3 （1）、边比画边问：搭这样的一个三角形需要三根小棒，2个呢？3个呢？…… 师板书 …… 如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的小棒根数是多少？ 板书： （3）、当a是某个具体的数时，a×3会有具体的结果。 刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一定的数量关系，还有一些常见的数量关系更需要用字母式子来表示。板书：正方形 关于正方形，你知道哪些计算知识？ 板书：周长=边长×4 ??????面积=边长×边长 长方形的周长=（长＋宽）×2 问：感觉用文字写比较慢，我们更习惯的是用字母来表示。通常比较两种写法，感受用字母写的简洁。 从板书中找含有字母的式子，说说哪些可以简写？怎么简？哪些不可以？为什么？直接说出得数 指名回答 指名回答 学生同桌说说 小组交流，汇报 三、巩固练习 1、完成想想做做第1题 注意“1×x”，指出：当乘数是1的时候，可以直接写字母。 用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。 2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。理解用含有字母的式子表示数量关系。把数代入含有字母的式子求值板书：2a????a2 问：这两个式子相等吗？为什么？ （分别写出它们简写前的写法：a＋a????a×a） ：虽然都是两个a，但2a表示的是两个a相加，a2表示的是两个a相乘。它们是不同的概念。2、学习例2 完成试一试画一画（图略）：1个三角形，需要3根小棒（板书：3） 增加1个三角形（继续画），共用的小棒根数是多少根呢？（板书：3＋2） 增加2个三角形呢？（板书：3＋2×2） 增加3个三角形呢？（板书：3＋2×3） …… 增加a个三角形呢？（板书：3＋2×a） 比较这些式子，上面的式子都能算出具体的结果，而最后一个只能表示数量之间的关系，如果要知道具体的结果，一定要当知道a 表示具体的数量。如果a=10，你能算出需要的小棒根数吗？ 当a是10的时候，一共有几个三角形？（注意区别共有几个三角形和增加几个三角形。） 补充“鱼”图（图略），让学生说说摆成这样的一条鱼需要几根小棒？每增加一条鱼呢？增加a条鱼呢？如果a=6，总共需要小棒多少根？ 说说解答这类题要注意些什么？ 用式子表示冷水壶里还剩下多少毫升橙汁。比较不同的写法并做适当评价。 以前我们曾经测量过，这样一个杯子的容积是多少？ （可能会有不同的答案。） （）容量是200毫升。1100－3x ????????????????????=1100－3×200 ????????????????????=1100－600 ????????????????????=500ml （）容量是250毫升。…… …… 通过这几次计算，你懂得了什么？x表示不同的数量，其结果也不相同；x的值并不是任意的，有时根据具体情况会有一定的范围。 直接说出得数指名说一说指名说一说指名说一说学生自己读，读完后完成解答化简含有字母的式子 1、让学生经历化简形如“ax±bx”的式子的方法的探索过程，会化简这样的式子。 2、让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中加深对这些数量关系的理解，提高抽象思维的水平。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。 理解用含有字母的式子表示数量关系。化简形如“ax±bx”的式子板书：120加a的3倍 老师读，注意停顿：120加?? a的3倍，学生列式：120＋3a 120加a?? 的3倍学生列式：（120＋3）a 指出：同样的题，不同的读法，表示的意思也是不一样的列出的算式也是不一样的