西师大版数学一年级下册《统计》WORD版教案.docVIP

统计 【教学目标】　　1通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。2.会进行统计分类，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。 　　3能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。 4经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。【教学准备】??? 教师准备视频展示台、多媒体课件以及相关的学具。【教学过程】　　一、创设情景　　教师：同学们，今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼，想去吗？不过森林小学里不仅小动物多，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？ 　　学生回答略。 　　出示例1情景图。　　二、引入课题　　教师：瞧，来了这么多小动物！但是这么多小动物聚集在一起，你知道每种小动物各有多少只吗？　　学生：不知道。　　教师：该怎么办呢？　　引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。　　教师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。 　　教师板书课题：统计。??? [点评：用多媒体课件为学生再现情景，紧接着揭示课题，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。]　　三、教学新课 　　1合作探究　　教师：首先我们要将这些小动物分类（教师板书：分类。），先想一想应该怎样分类，再同桌的两个小朋友合作，用小动物的学具进行分类。 　　学生小组合作对小动物进行分类，教师巡视。　　教师：请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗4堆。　　教师：同意这组小朋友的分法吗？　　学生：同意。　　教师：现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗？　　学生：不能。　　教师：我们还需要把它们一个对着一个地排起来。 　　教师板书：一个对着一个摆。 　　教师示范摆小狗学具。　　教师：谁来说说老师是怎样摆的？　　引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。　　教师：你们会摆吗？试着像老师这样摆一摆。 　　学生摆。学生摆好后作适当的评价。 　　教师介绍统计图。　　教师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？　　学生：能。　　教师：你是怎么想的？要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。　　教师：请你完成统计图下面的填空。 　　学生根据统计图中提供的信息完成填空，完成后抽学生汇报。　　教师：根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多？哪种小动物最少吗？怎样解决？学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。　　教师：从统计图中还能知道些什么？ 　　学生自由说。　　教师：从图中能提出哪些数学问题呢？ 　　学生提出问题后同时抽学生来解决，并用小红花进行鼓励。??? [点评：由于这是学生第一次接触统计这部分知识，没有认知基础，所以在这个教学环节中主要是教师引导学生初步认识统计图，并从统计图中读取一些简单的信息。] 　　2统计图形，认识简单的统计表　　教师：回想一下，我们是怎样进行统计的？ 　　要求学生说出先将小动物进行分类，再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。　　教师：你们想不想用这种方法自己来统计？请同学们统计出书上116页第1题中每种图形分别有多少个。 　　学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。　　教师：统计好了吗？哪个小朋友来说一说你是怎样统计的？ 　　要求汇报的学生说出先把各种图形分类，然后再一个对着一个的摆好。　　教师：你们和他的统计图一样吗？小组内互相看看谁的统计图做得最好？　　教师：同学们是这样摆的，有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较，　　引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同，但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少，这种基本的统计方法是没有变的。出示统计表：三角形（）个正方形（）个圆（）个　　教师：小朋友们能看懂这个表格吗？谁能说一说？　　引导学生理解第一列表示图形的类别，第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。　　教师：观察一下这个表格，和我们刚才做过的填空题一样吗？　　引导学生发现，虽然这两道题的表现形式不同，但是实际意义都是相同的。 　　教师介绍统计表。　　教师：现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗？ 　　学生独立完成统计表，然后抽学生汇报。　　教师：从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学，小组内比赛看谁提的问题多？ 　　小组活动后全班汇报，对提得好的学生发小红花奖励。??? [点评：该教学环节是以学生的自主活动为主，而教师的引导作用为辅，这样