西师大版数学一年级下册《认识人民币 4》WORD版教案.docVIP

认识人民币【教学目标】 学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。 培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。 感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。 【教学重点】 使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。 【教学准备】 面值为1元、1角、1分的人民币若干。 【教学过程】 一、情境引入教师：（课件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店开业了，为了找钱方便，小熊决定先换一些零钱。孩子们，在小熊换零钱之前，回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。引导学生回忆出：1元=10角1角=10分（并板书） [点评：创设情景引入，容易吸引低年级的学生进入新课。并且此情景贯穿整节课形成一条主线，把各环节结合在一起形成一个整体，让学生经历一个完整的情景认知过程，突出课堂教学的整体性和连续性。] 二、教学新课1．教学元与角、角与分之间的换算方法 教师：这一节课我们就要在上节课的基础上来学习新的知识。这一次，小熊想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？它还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？ 课件根据教师的讲解，相应出示4角和5元。 教师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？ 引导学生比较得出：上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。 教师：这节课的学习内容和上节课的知识有没有联系呢？ 引导学生感知可以用上节课的知识来帮助我们思考。 教师：孩子们真聪明！能够用相互有联系的知识来帮助我们解决问题。老师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币，请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。 学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。其间教师巡视并有针对性地进行指导。 学生可能有以下几种方法： 选择问题：5元可以换成多少角？ 学生1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。（教师随学生的回答在课件上演示） 学生2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1元，就可以换成50角。（教师随学生的回答在课件上演示） 选择问题：4角可以换成多少分？ 学生1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。（教师随学生的回答在课件上演示） 学生2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。（教师随学生的回答在课件上演示） 教师：对了，我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。 [点评：从比较新知识与旧知识的不同点入手，找准新旧知识的连接点，一步一步地引导学生围绕关键问题进行思考，重点突出。学生小组合作研究自己喜欢的数学问题，既培养了学生的合作能力，又让学生在探究知识与方法的过程中，彰显个性，在充分尊重学生的意见的基础上体现学生学习的主体地位。] 2．教学角与元、分与角之间的换算方法 教师：孩子们会用多种方法来解决同一个问题，你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。我们再来看看小松鼠的问题，小熊顺利地兑换了零钱后，迎来了他的第一个顾客小松鼠。小松鼠有60角钱，她想买一个价格是6元的玩具娃娃，她能买到这个玩具娃娃吗？ 学生：能。 教师：为什么呢？ 学生可能也有两种方法： 方法一：用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。 方法二：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的，所以能买到玩具娃娃。 教师：60角=6元，那么30分是多少角呢？ 引导学生说出30分里面有3个1角，所以30分是3角。 孩子们很会动脑筋，其实不管我们怎么换算，都要想什么？ 学生通过前面的活动，知道不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。 3教学单名数与复名数的换算 教师：送走了小松鼠，小狗又来给小熊出了一个难题。小狗想买一块蛋糕，但它只有13角钱。蛋糕的价格如下：（课件出示） 草莓蛋糕苹果蛋糕香橙蛋糕 1元5角1元3角1元7角 它能买哪种蛋糕呢？ 引导学生思考后回答，方法可能有两种： 方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以买苹果蛋糕。 方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以买苹果蛋糕。 教师：小朋友们有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（教师边讲边作如上图的板书）这样把几元几角化成几角或者把几角化成几元几角小朋友会做吗？试一试。 黑板上板书：14角=（）元（）角 1角7分=（）