语文A版五下《跨越海峡的生命桥》word教案.docVIP

跨越海峡的生命桥 教学目标：1、学会通过重点词语理解课文内容，并结合这些词语谈感受。 2、，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 3、正确、流利、有感情地朗诵课文。 4、进行感恩教育 教学重难点：引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 情境导入 同学们，我给大家带来了一些珍贵的照片，这些是去年咱们塘坊的小国华患了白血病后，我们全体师生为小国华捐款的场面，我们希望小果华能够尽快恢复健康，而且我们会尽最大的努力帮助小国华，因为我们认为只要我们大家都付出爱心，就能为小国华搭建起生命的桥梁，让小国华和我们一样能健康快乐的成长。其实，人间自有真情在，不光小国华是幸运的，连我们课文中的小钱也是幸运的，他也终于在台湾找到了适合他的骨髓，接下来的进展如何，让我们继续走近他们，一同去关注事情的发展吧。（板书课题） 二、深入阅读文本 1、默读3—6自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。 2、为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓，对于这件事，你是怎么看待的？ 学生谈自己感受，老师引导：帮助他人是件非常有意义的事。 3、捐献骨髓的事例，并不止这一件，而作者却单单写了这件事，那这件事例有什么特别让人感动的地方？请找出来并作上记号。然后小组交流。 （学生交流令自己感动的地方以及感动的原因。） a、第四段。朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”??（这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，结合唐山大地震理解他的家人有可能面对的危险，在初始当时台湾大地震的图片，而他们却顾不得家人的安危是因为他知道——拯救生命更重要。给予是快乐的！很令人感动。） 有感情朗读课文 b、第五段。朗读：“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……” 这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？“余震”呢？（发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其来的余震中，还要进行着手术，真是令人感动。）抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的。有哪些句子让你感受到余震的可怕？找出来重点词语谈谈体会，读一读。 师引导：同学们，我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖，房屋摇晃，玻璃破碎。人们惊慌失措……这一切让人感到多么可怕，而此时，台湾青年和李博士反应如何呢？ 课件出示： 李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 此时此刻，他们会想些什么呢？ 学生更深入体会台湾同胞不顾亲人安危，冒着生命危险来帮助小钱的精神的可贵。 接读本句话： 师引读，此时大地正在剧烈地摇晃，窗外的一座大楼顷刻间轰然倒塌，手术室窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响，此时此刻（学生接读本句话） 大地仍在余震中摇晃，街上的人们慌乱的逃命，哭声、喊声、惨叫声、呻吟声夹杂着奔跑声一齐涌进手术室，而此时此刻（学生接读本句话） 在防空洞中，一位白发苍苍的老奶奶，手拄着拐杖，焦急地向外面张望：我的儿子怎么还没来，他现在安全吗？还在手术室里吗？而此时此刻（学生接读本句话） 防空洞中，一位妻子心急如焚的踮脚张望，我丈夫怎么还没来，难道是遇到危险了吗？这可怎么办呀？而此时此刻（学生接读本句话） 防空洞里，一个小男孩脸上挂着泪水，在急切地盼着自己的父亲的到来，爸爸你在哪里呀，爸爸你赶快来呀，爸爸我想你呀！而此时此刻（学生接读本句话） 再有感情的朗读课文 c 、第六段“骨髓的保存期只有24小时……连夜为小钱做了骨髓移植手术” 通过重点词语理解体会医务人员的辛苦 d、最后一段。朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”谈谈感受理解“奔波”，（感动的原因是小钱得救了。这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。）师总结：台湾青年的爱心和骨肉同胞的亲情，伴随着那涓涓流出的骨髓，被带到海峡彼岸，给小钱带来生的希望，架起了一座《跨越海峡的生命桥》。 三、深入阅读文本，整合资源，深刻体会 1、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。2、学生快速默读课文，边读边思考。3、全班交流。 a、感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年。 引导学生进行想象：又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……但是，这个青年人——仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的