语文A版四年级上册《晏子使楚》教学设计.docVIP

《晏子使楚　　　　　　　　　　　　　　　???? ????教学目标 ???? ????　　1.学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 ????　　2.有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 ????　　3.任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。 ???? ????教学难点 ???? ????　　体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。 ???? ????教学准备 ???? ????　　教师准备生字卡、课文朗读磁带。 ????　　学生提前做好预习。 ???? ????教学时数 ???? ????　　3课时　 ???? ????教学过程 ???? ????　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 ????　　一、故事导入，引入课题。 ????　　1.老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。 ????　　一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。” ????　　2.引导学生谈感受。 ????　　3.引入课题，板题、读题、解题。 ????　　二、检查预习。 ????　　（一）小老师检查预习生字的情况。 ????　　1.认读生字、生词。 ????　　末　访　　侮辱　囚 ????　　楚　赔罪　吩咐　晏子 ????　　2.在课文中找到生字并画下来。 ????　　3.指名朗读带生字的句子。 ????　　（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。 ????　　（三）评议，相机正音。 ????　　如：瞅了瞅　严肃　临淄 ????　　　　淮南　　柑橘　枳 ????　　（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。 ????　　三、感知文意。 ????　　1.听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。 ????　　2.交流。 ????　　3.用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。 ????　　四、练习写字。 ????　　1.师指导写“矮”字。 ????　　2.学生练写。 ????　　五、作业。 ????　　1.练习写好其他的字。 ????　　2.正确、流利地朗读课文。 ????　　3.阅读类似的故事。 ????　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 ????　　一、复习检查。 ????　　1.开火车认读生字。 ????　　2.说一说：晏子是一个怎样的人？ ????　　二、朗读感悟。 ????　　1.学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。 ????　　2.交流汇报，相机指导朗读体会。 ????　　老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。 ????　　如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。” ????　　（1）想一想，填一填： ????　　只有访问“狗国”，才从狗洞进去。 ????　　若要我从这儿进去，（　　　　　　） ????　　（2）交流批注。 ????　　（3）读一读这一段对话。 ????　　又如：第4自然段。 ????　　（1）将句子未说完的意思表达完。 ????　　“……我最不中用，所以派到这儿来了。” ????　　说明：这个国家（　　　　　　　　　） ????　　（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。 ????　　（3）用成语概括下列句子。 ????　　大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 ????　　街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。 ????　　（4）交流批注。 ????　　（5）分角色朗读对话。 ????　　…… ????　　3.分角色朗读全文。 ????　　三、拓展延伸。 ????　　1.阅读故事《为了他人的尊严》。 ????　　2.交流与尊严有关的格言。 ????　　如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子） ????　　不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国） ????　　四、作业。 ????　　1.将这个故事讲给自己的父母听。 ????　　2.摘抄好词好句。 ????　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 ????　　一、听写： ????　　矮小　访问　末期 ????　　关押　犯罪　赔礼 ????　　二、表演课本剧。 ????　　1.