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《猫和老鼠》（第一课时）教学设计 教学内容 s版一年级下册第五单元识字二第二课。 设计理念 围绕识字这个重点，充分发挥学生的主动性，通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径，激发学生的识字兴趣，达到培养学生的识字能力，提高学生识字效率的目的。 教学目标 1、初读课文，了解课文内容。 2、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。 3、通过“眯、迷、谜、咪”四个形声字的分析、比较，让学生初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学重点 1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。 2、分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。 3、初读课文，了解课文内容。 教学难点 分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。 教学过程 一、激趣导入：猜谜语 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）在上课之前，老师出个谜语考考大家。注意听清楚了。两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。猜一种小动物。你知道谜底是什么吗？ 生：老鼠。 （师板书“老鼠”） 师：那你们猜老鼠最怕什么呢？（生：猫）（板书：猫）当老鼠遇上猫，你猜它们会发生怎样的事情呢？（生答）今天，我们一起来学习课文《猫和老鼠》。喜欢吗？ 【评析：通过猜谜语进行激趣导入，提高学生学生学习兴趣，诱发学生学习的愿望。】 二、初读课文，认读生字词。 1、按要求听老师读课文。 师：请同学们打开书本71页，（出示幻灯）听老师读课文，要求：（1）注意生字的读音。（2）数数韵文共有几句话，在课文中标出来。 2、激发学生学习生字的兴趣。 师：好了，请看屏幕，在这篇课文中有8句话，对吗？好，你觉得老师刚才读课文读得好不好呢？（生答）那你想不想也像老师读得那么好呀？（生答）不过，要想读好课文，可要先把生字学会才行，对吗？好，请看屏幕，（出示幻灯）借助拼音把生字读准确。好，我们一起试试吧。 3、认读生字。 师：谁先来接受小猫咪的挑战呢？ （1）学生读生字，教师纠正发音。 师：刚才同学们都能够借助拼音把生字读正确。现在，请同学们齐读屏幕上的生字。 （2）齐读生字。 师：在这里我们要注意“刚”的读音，它是后鼻韵母不要读成前鼻韵母。你觉得还有哪些字的读音我们要注意的呢？ 生自由说一说。 （3）分组读生字。 师：同学们可真细心啊。现在，我们分组进行读生字比赛，好吗？（生答）好！请第一小组的同学先来。准备好了吗？ （4）开火车读生字。 师：同学们读得可真好！我们开火车把生字再读一读，行吗？（生答）小火车。（生：开起来。）呜——师：从哪开？（生：从我开）。 （5）给生字组词。 师：读完生字以后，想一想，你会给哪一个生字组词呢？试一试，好吗？ 学生自由说一说。 （6）读词语。 师；好了，同学们想到的词语可真多呀！我们一起来看看它们在课文中出现的词吧。请同学们齐读屏幕上的词语。准备好了。 （齐读词语） 【评析：围绕识字这个重点，通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径，激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，达到培养学生的识字能力，提高学生识字效率的目的。】 （7）识记字形 师：想一想，你打算用什么方法记住这些生字？比如：“抓”字。 生自由说一说。 【评析：想办法进行识记字形，培养学生的想象力和自主识字的能力，以提高学生识字效率的目的。】 4、巩固识字：游戏《摘苹果》。 师：小猫咪很想吃苹果，正好这里有一棵苹果树。我们一齐来帮它摘苹果，好吗？（出示幻灯）但是，要想摘到苹果可不容易，请看，苹果上都有一个字，只要你把字读出来，苹果就会自动掉到篮子里，不信，试试吧。 【评析：低年级学生的注意力容易分散，以游戏的方式进行教学，不仅能提高学生学习的兴趣，更能达到巩固知识的效果。】 三、区别四个形声字：咪、眯、迷、谜。 1、找出四个形声字。 师；请同学们仔细观察我们刚才认识的生字，说说你发现了什么？ 2、汇报。 板书：咪、眯、迷、谜（幻灯出示） 3、说一说这四个字有什么特点呢？ 学生自由说一说。 米——咪 眯 迷 谜 4、想一想：怎样区别这四个字？ （1）出示课后读一读。（幻灯出示） 师：这几个字都是由“米”加部首组成的。不同的部首表示的意思是不同的。我们可以用熟字加部首的方法来记住它们。但是我们怎样区分它们呢？我们一起来看看课后第二题：比一比，读一读。先和同桌读一读，读完以后，说一说，你发现了什么？ （2）学生自由说一说。 教师引导： 先出示第1个句子，指名学生读，然后说一说为什么用“咪”。 咪：小猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上口字旁。 眯：眯着眼睛是跟眼睛有关。用“目字旁”。 迷：迷路就是走路不知道走到哪里，用“走之儿” 谜：谜语跟词语有关，用“言字旁”。 5、