语文S版三下《“计算机之父”童年的故事》word教案.docVIP

课时教学设计 学科： 语文 三 年级 备课人： 课 题 “计算机之父”童年的故事 计划课时 1 教学内容分 析 文是一篇以写人为主的记叙文。主要讲了英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，使他长大后成为计算机理论的奠基人之一。 　　课文共有9个自然段。先讲了阿兰·图灵三岁时，就进行了他的首次实验，尝试把一个玩具木头水手的小胳膊小腿栽到花园里，等待长出更多的木头人。接着讲了在许多人眼里，小阿兰常做一些“怪”事，比如用花草制饮料和台阶粉。然后写了八岁的阿兰，开始尝试写一部科学著作——《关于一种显微镜》。再讲了小阿兰思维跳跃，学习成绩不稳定，用大量时间研究爱因斯坦的理论，爱做尽可能不违反校规的小实验。最后讲了带着充满想象力的思维，丰富多彩的创造力，成年后的阿兰在计算机领域取得了世人瞩目的成就。 　　文章语言浅显易懂，围绕小阿兰的“怪”，运用举事例的方法，具体说明小阿兰思维奇特。阿兰的老师认为，“图灵的思维可以像袋鼠一样进行跳跃。”阿兰自己也曾说过，“我似乎总想从最普通的东西中弄出些名堂。”活泼好动，富于想象，敢于实践，对科学的不断探索的精神，这正是阿兰·图灵被人们当之无愧地誉为计算机科学和人工智能之父的原因，也是选编本文的目的。 　　本文配有一幅插图，画的是小阿兰向妈妈介绍自己的实验成果。与课文第5自然段内容对应。插图上，左边手提长裙，面带疑惑，躬身询问的是小阿兰的妈妈。右边手捧装着用花草制成的汁液的瓶子，仰着脸，兴奋地向妈妈讲解的是小阿兰。阿兰身后的柜子里放着他做实验的瓶瓶罐罐。插图形象地说明了童年的阿兰爱思考，喜欢亲自做实验。 教学目 标 1、认识8个生字。2、学习带着问题默读课文。3、知道阿兰#8226;图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开 教学重点难 点 重点：1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。难 点：2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。 教具学具准 备 课件 教学设计思路(含教法设计学指导) 1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。2、指导学生带着问题默读课文然后再同学之间讨论，理解课文内容。 引导学生反复读深入体会课文内容。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 （一）谈话导入，揭示课题。 （二）自读课文，提出问题。 （三）小组交流，检查自学。 （四）全班讨论，检查自学。 （五）总结升华，知识拓展。 　　 ? 齐读课题 自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。 全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。 从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。 他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。 [意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。] [意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。] [意图：以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。] [意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。] 习题设 计 摘录自己认为好的词、句。 板书设 计 “计算机之父”童年的故事 ↓　　　　　　　　　　　　　　 教学反 思