语文S版三年级上册《群众也在淋雨》第二课时教学设计反思.docVIP

《群众也在淋雨》第二课时教学反思 教学目标： 1、知识与技能：理解课文内容，感受总理的崇高品质。 2、过程与方法： （1）抓住重点，理解人物的表现； （2）通过多渠道收集资料，从多方位体会周总理的品质； （3）利用本地资源让学生了解革命前辈的故事，拓宽学生的知识面。 3、情感态度与价值观： （1）体会总理临危不乱，富有修养，以身作则，热爱人民的品质。 （2）通过阅读本地老一辈革命的书，激发学生对老一辈革命家的爱，从而为自己的家乡而自豪。 教学重点：抓住重点语句理解总理的品质。 教学难点：激发学生对老一辈革命家的热爱。 教具准备：学生收集周总理的资料以及《莲花将军》、《农民将军甘祖昌》等。 过程： 一、?复习导入 1、出示上节课的生字新词，巩固。 2、师导入：同学们的记忆真好，上节课布置你们通过各种方式查找有关周总理的资料，现在谁来说说总理在你们眼中是个什么样的人呢？ 3、生自由回答，师随机评价学生的学习方法好。 4、教师小结：你们能通过网络、校外图书馆、电视等方式了解到那么多知识，老师很高兴，总理为什么说《群众也在淋雨》？ 二、?走进课文，体会总理的品质 （一）、1、师引导学生学习第一自然段，齐读。 2、你们知道什么？（总理在淋雨） （二）、教师出示导读提纲，引导学生自读课文第三自然段。 （1）、默读课文第三世界国家自然段； （2）、找找：当大雨倾盆而下时，总理是怎么做的？用“——”画出文中相关的语句，想想他为什么要这样做？ （3）、再找找，工作人员给总理撑伞，总理又是怎样表现的？用“﹏”画出来，想想他这样做的原因。 （4）、想象当时的场景，体会总理的心理，小组挑战朗读这段。（师评价后指导，再挑战） 2、生根据提纲自学。 3、逐项指名反馈，评议，交流，引导理解，感悟。 （1）“当大雨倾盆而下时，周总理还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。” （2）当人们发现周总理不顾大雨仍站在原地，人们是怎样表现的？ 1指名反馈； 2体会总理的榜样作用； 3总理说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？” A：你觉得总理又是什么样的人？（以身作则，和群众同甘共苦） 4、教师小结。 5、导读，当外宾的飞机起飞后，总理又是怎么做的？他为什么要这样做？ 1生读 2指名反馈 3议一议，你从中又感受到什么？（总理对人民的关心与热爱。） 三、总结全文，拓展延伸 1、教师总结，总理冒雨送外宾，展示中国人民的光辉形象，他以身作则和人民同甘共苦，他心系着国家，他关注着人民的健康。其实在我们莲花本地，也有着一批心系家乡，心系人民的老一辈革命家。同学们，请把你所知道的人和事介绍给大家。 2、生举农民将军甘祖昌的事迹，莲花将军谱里的将军们等。 四、结束课堂，布置作业 1、把自己收集到的资料在班里传阅； 2、推荐阅读书目：《周总理传》、《农民将军甘祖昌》、《血沃杜鹃红》、《莲花将军谱》、《莲花县志》等。 板书设计： 21?群众也在淋雨 雨倾盆而下——站原地 外宾专机起飞——烧姜汤 （以身作则，心系祖国人民） 《群众也在淋雨》教学反思 上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面。 一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。 阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，还应教给学生方法。我在上课前就布置学生运用不同渠道收集有关周总理及莲花本地革命先辈的资料，加深学生对总理的印象，为本课时的教学作好铺垫。学生已先建立了对总理的印象，接下来抓住重点句体会总理的品质，也就不难了。 教师在教学时，先示范阅读方法，在第2自然段的教学时，教师出示自学提纲，让学生自学，体现了“先扶后放”的原则，让学生有本可依。教师让学生读——划——评——议——品的方法，让学生在以后的阅读中也能用这样的方法去做。 二、充分利用本地课程资源，拓宽了学生的知识。 利用本地课程资源，一定要找准好切入点，筛选好和课文有关的资源。并不是每一篇课文都能充分利用校外资源。我在选材时，看完了整册教材，才决定从三年级上册《群众也在淋雨》找切入点。我课前让学生搜集资料，没想到学生比我想像的还要好，她们有的利用图书馆，有的听家里爷爷、奶奶讲述，也有的通过网络，我班的刘承讳同学甚至要他爸爸带他去走访老红军，听老红军讲革命故事。课后，学生兴趣盎然，我又推荐学生去阅读我指定的读物，让学生带着兴趣去读，效果很好。 三、学生对阅读不再恐惧，而是兴趣浓厚。 这一节课的成功，让