语文S版五下《神鸟》word教案.docVIP

马庄小学教学案设计 年 级 五年级 学科 语文 授课教师： 刘俊辉 课 题 神鸟 课 型 讲读课 课 时 第一课时 累计课时 学习目标 1、认识7个生字：“伶、俐”等；会写“伶、俐”等13个生字；掌握“伶俐、搭救”等词语。 2、引导学生体会“既------也------”的用法，会用它造句。 指导学生默读课文，把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 学习重点 了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃脱的，从而把握课文的主要内容。 学习难点 从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的 学习方法 课前准备 文字小黑板 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学反思 一、 介绍 引入 课题 1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄的传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人迷你的勇敢、纯朴、善良。今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、板书课题：神鸟 3、教师引导学生质疑，引入课文（问题设想：这是一只什么样的鸟？这只鸟神奇在哪儿?它有什么奇特的功能？） 学 会 质 疑 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 二、感知鸟的神奇（学习第一自然段） 三、整体感知，了解课文主要内容 四、精读课文2——5自然 五、布置 作业 1、教师引导学生想象，提问：同学们，这是一只什么样的鸟呢？它有哪些奇特的功能？ 2、那课文中是怎样写的呢？咱们来学习第一自然段。 1、1）读准、读通课文，画出生词和不懂的词语。（2）课文主要讲了几个故事？ 2、 （1） 多音字：可汗、闷头、不语、看着、更夫、埋怨。 易读错音的字：伶、淙、吩咐 指导形近字：“燥、躁”“婉、碗” （2） （3） 师相机指导：联系上下文理解词语是一种非常重要而且实用的解词方法。 3、 1、 2、? 出示：你带着我走的时候 ，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。 3、设疑下课:神鸟最终有没有成功逃生?这三个故事有什么相同的地方？同学们，下节课咱们接着读。 1、抄写生字，积累新的词语。 2、带着课后思考题再次读课文。 学生思考 全班交流，相机评价 学生自学第一自然段，指名读，相机评价 学生自学 全班交流 学生提出自己拿不准的字句段等，全班交流、正音。 画出新词，在把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。 读词，读句，全班交流 学生思考，回答 马庄小学教学案设计 年 级 五年级 学科 语文 授课教师： 刘俊辉 课 题 神鸟 课 型 讲读课 课 时 第二课时 累计课时 2 学习目标 1、认识7个生字：“伶、俐”等；会写“伶、俐”等13个生字；掌握“伶俐、搭救”等词语。 2、引导学生体会“既------也------”的用法，会用它造句。 指导学生默读课文，把握课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 学习重点 了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃脱的，从而把握课文的主要内容。 学习难点 从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的 学习方法 课前准备 文字小黑板 教 学 环 节 教师活动 学生活动 教学反思 一、复习引入 二、精读三个小故事 1、神鸟和可汗之间有什么样的约定呢？ 出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。 2、神鸟通过几个小故事让自己成功逃生？ 1、请同学们把三个小故事读一读，然后选择你最兴趣的那个故事概括一下主要内容，写在课本相应的故事旁。（提示：谁，做了什么事，结果怎样？） 2、看板书3、引导学生概括三个故事的相似点。　 全班齐读 指名回答 全班交流 全班交流 指名朗读 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 三、学习第十七自然段 4、师：同学们，你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价？请发表你的感言。 5、师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。教师引导学生评价。 6、读一读感兴趣的小故事。 1、指名并指导朗读第十七自然段。 2、此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同？ 3、可汗有如此巨大的反差，说明了什么？能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ 齐读 同桌互相讲一讲，指名当众讲，评价。 指名回答 指名回答 全班交流