语文S版五下《隐姓埋名三十年》word教案.docVIP

主备教师：杨秀卿 时间：2012年4月10日 课题 24 隐姓埋名三十年 第二课时 教学 目标 1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 教学 重点 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 教学 难点 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义 教学用具 原子弹爆炸图片；王承书图片 教学方法 多读多悟 教 学 过 程 修 改 备 注 一、导入整体把握： 上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。） 二、新课： 王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。 1．变序教学，学习第四段： （1）学习12自然段： 出示：从此，王承书……　　　　　 引导学生体会这个长句，两个“从此……”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。 （2）学习13、14自然段： 王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？ 引导学生从三方面： ①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句） 出示语句： 虽然王承书从没有接触过……攻克这个难关。 引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。 朗读，读出她克服困难的决心与信心。 ②复杂的计算（体会数据作用、展开想象） 出示： 研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。……就装满三个抽屉。 引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难， 　读语句。 展开想象。读语句，你的眼前出现了怎样的一幅画面？ 读语句。 ③舍小家，为国家（角色换位） 出示： 她瘦弱而刚毅的身影，……看看自己心爱的正在上小学的儿子。 男生读第一句，女生读第二句。感受到什么？ 为了国家，没有时间顾小家。 质疑：同学们，承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？…… 角色扮演，体会人物复杂内心： 哪位能回答？引导学生站在王承书的角度思考：（我非常想自己的家，想自己的还不能照顾自己的孩子，……但是，为了国家的利益，我不能耽误一天。） 教师激情：从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ ④朗读13、14自然段。 （3）学习16、17自然段。 教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。——（学生读） 这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义？（看原子弹爆炸图） 在举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言？——（学生读） （4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。） 2．学习第2段。以读为主 教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？ （1）指名读。 （2）“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可不写？ 这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。 3．齐读最后一段。总结全文 （1）齐读最后一段。这段写什么？ （2）板书：熠熠生辉，英名永存 （3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图。 三、总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？ ①这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。 ②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。 四、布置作业： 背诵自己深受感动的段落。 板书设计： 24 隐姓埋名三十年 　 坚定承诺，隐姓埋名 　 放弃名利，毅然回国 　　 果断受命，解决难题爱国奉献 　 艰苦工作，爆炸成功 　 熠熠生辉，英名永存 教学反思：