2013高中音乐《音乐的戏剧》word教学设计.docVIP

音乐的戏剧――歌剧 ［所用教材模块］ 湘艺版高中音乐课程教材《音乐鉴赏》第五单元 ［教学目标］ 一、知识目标 1、通过学生课前对歌剧的网络学习，使学生对歌剧有初步的了解。 2、展示部分优秀及劣质歌剧网页给学生鉴别，从而提高学生的审美能力及鉴别能力。 3、在介绍中西方歌剧的异同时，选择播放世界著名歌剧，展示了歌剧的魅力，同时，也深化了学生对歌剧的了解。 二、活动目标 分组讨论、创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动能力。 三、情感目标 介绍中国歌剧《白毛女》，让学生懂得“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的哲理；引导学生欣赏《洪湖赤卫队》，体味中国歌剧的魅力，激发爱国热情。 ［教学重点难点］ 1、欣赏中西方歌剧，发挥学生的想象力，感受其风格及特点的不同。 2、欣赏中西方歌剧，提高学生的审美能力与欣赏水平，并让学生了解歌剧的基本特点。 3、教会学生如何利用网络资源来学习音乐。 ［教学策略］ 1、通过听、辨、创来诱导学生积极参与教学活动。 2、分组讨论，创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动。 3、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。 4、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，预习了该课，提高了教学质量。 一、导入 音乐进入课堂，播入歌剧《白毛女》的录音片段，以歌剧来感染学生，使学生尽快进入音乐的情景中 二、阶段性学习 1、介绍西方歌剧 提高：“在同学们的印象中歌剧是怎样的一门艺术呢？” 欣赏世界著名歌剧――威尔第的作品《阿依达》的第一段，观看歌剧《阿依达》后，请同学们谈谈歌剧艺术。 明确：歌剧是将音乐（包括声乐与器乐）、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，以歌唱为主。 欣赏歌剧《阿依达》中的《凯旋进行曲》，以引导的方式让学生，观看歌剧阿依达，使学生对“什么是歌剧”有了感性的认识，鼓励学生积极地思考问题，并由他们自己概括歌剧的概念。然后，再由教师引出歌剧的概念。这样，更能发挥学生的主动性。让学生感觉西方歌剧的魅力。 2、知识探究 分小组讨论⑴歌剧《阿依达》中的声乐演唱方法是什么？ ⑵请说说歌剧《阿依达》的剧情。 ⑶西洋歌剧的渊源是怎样的？ ⑷常见的歌剧体裁有哪些？ 每小组选一名代表出来回答问题。 明确：西洋歌剧最早产生于意大利。其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地。歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。按其性质特点及流传时、区有所不同，体裁分有：⑴正歌剧（严肃庄重，多取材于希腊神话或历史）。⑵大歌剧（辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白）。轻歌剧（小巧、富喜剧性、通俗风格）。⑶乐剧（声乐、器乐并重，用音乐描写戏剧，强调声乐、器乐与剧情的有机结合）。⑷喜歌剧⑸趣歌剧等类型。通常情况下，歌剧全剧由独唱（咏叹调、宣叙调），重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。由老师对西方歌剧进行介绍、归纳、使学生对其有了理性的认识。 3、知识拓宽 欣赏一首由中国歌唱家演唱的西方歌剧《弄臣》中的《女人善变》。 感受、思考中国与西方歌唱家在演唱西洋歌剧风格上是否相同，让同学们列举世界著名的歌剧。 鼓励学生课前主动地参与网络学习，拓宽学生的知识面。 列举西方十大著名歌剧：《费加罗的婚礼》、《魔笛》、《弄臣》、《赛维利亚的理发师》、《茶花女》、《奥赛罗》、《卡门》、《艺术家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》等。 三、介绍中国歌剧 让同学位列举在课前网络学习中了解到的中国歌剧，鼓励学生课前主动地参与网络学习，拓宽学生的知识面。 列举中国著名歌剧：《兄妹开荒》、《白毛女》、《刘胡兰》、《小二黑结婚》、《草原之歌》、《红珊瑚》、《洪湖赤卫队》、《江姐》、《伤逝》等。 让同学们说说歌剧《白毛女》的剧情。 欣赏歌剧《白毛女》第一场的第一幕《北风吹》《扎红头绳》，感受中国歌剧的魅力所在，让学生知道中国的歌剧文化资源丰富。 知识探究：1、让学生走上讲台提出听后所想到的问题。 2、然后，由同学们来回答他们的问题。 分小组讨论：1、歌剧《白毛女》中的声乐演唱方法是什么？ 2、歌剧《白毛女》有何风格特点？ 3、中国新歌剧的渊源是什么？ 4请说说中国新歌剧的发展与特点。 明确： 1、歌剧《白毛女》中的音乐旋律优美，形象鲜明突出，主题音乐根据河北民歌《小白菜》的音调加以变化发展而成。整部歌剧是以西方歌剧结合中国民间音调创作而成的。 2、中国新歌剧的发展概况及其特点：中国歌剧的前身是中国戏剧，西方人称我国的“京剧”为我国早期歌剧就说明了这一点，我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧。“五四”期间，中国音乐家们在接受西方音乐文化。 四、学生活动，拓展与探究 1、学习演唱《洪湖赤卫队》选曲片段，体会这首歌剧选曲的特色。 2、聆听歌剧《小二黑结婚》的片段，再选听一段西洋歌剧选曲《晴朗的一天》