《初中语文课前有效预习策略研究》实施方案Microsoft_Word_文档_(2).docVIP

贾庄中学《初中语文课前有效预习策略研究》课题实施方案 商河县贾庄中学语文课题组 一、课题研究的背景及意义 1、基于学生对语文预习的现状思考 课前预习一直是个困扰语文教师的问题。虽然语文教师经常会布置学生课前预习，但大多只将课文浏览一下，至多让学生自主解决一些生字、生词，找出不明白的地方，而缺少系统的、符合学生认知规律的预习策略指导。学生只是为预习而预习，为完成老师布置的作业而已。因此，学生预习需要教师精心组织，科学指导，才能有效，才能促进课堂教学效益的提高。作为语文教师，要从学生的可持续发展出发，根据教材内容，有意识地培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。 2、基于预习对语文学习的重要性的思考 古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也曾说过，要“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高自学能力。而且，学生预习以后熟悉了课文内容，上课时老师的“启发”就不会局限在枝节问题上。对那些贯穿全文的线索，涉及整篇的要旨，可以重点点拨。预习，是上好课的前提，是学生自己动手、动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须激发学生预习的积极性，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉