北京21世纪实验教材第三册全教案第四课 花.docVIP

第四课 花 教学内容： 歌唱：《鲜花开》 《蝴蝶花》 聆听：《樱花》 《小小牵牛花》 教学目标： 通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 通过演唱《鲜花开》《蝴蝶花》，引导学生细心观察事物，启发学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情的演唱歌曲。 选择打击乐器，从生活中寻找打击乐器的替代物，为歌曲或小音乐剧配乐。 初步接触休止符，并能够区分它们。 能创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 教材分析： 歌曲《鲜花开》： 世上还是少年宫儿童歌曲作曲家潘振声所做。2/4拍，大调式。旋律轻快活泼清新流畅。 歌曲《蝴蝶花》： 是一首采用五声音节构成的一段体儿童创作歌曲，2/4拍，宫调式。旋律活泼、优美，节奏有规律的变化重复。 歌曲《樱花》： 是一首脍炙人口的日本民歌，旋律优雅、流畅、抒情、动人。采用日本传统调式之一：都节调式，以“3”为主音，并必须在“3”音结束。节奏以四分符、二分音符为主。 歌曲《小小牵牛花》： 再曲调与节奏上具有民族特色与风格，乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式。 教学重点： 够轻松热情的演唱歌曲。 能创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 教学难点： 能够轻松热情的演唱歌曲。 初步接触休止符，并能够区分它们。 教学方法： 视唱法、听唱法、合作学习、讨论法。 课时安排： 二课时 第一课时 教学内容： 歌唱：《鲜花开》 聆听：《樱花》 教学目标： 通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 过演唱《鲜花开》，引导学生细心观察事物，启发学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情的演唱歌曲。 初步接触休止符，并能够区分它们。 四、创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 教学重点： 轻松热情的演唱歌曲。 创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 教学难点： 一、通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 二、初步接触休止符，并能够区分它们。 教具准备： 录音机、范唱带、欣赏带、打击乐器。 板书设计： 鲜花开 八分休止符 0（?） 教学过程： 组织教学： 听歌曲《时间像小马车》 师生问好，检查坐姿。 新歌教学： 听范唱录音： 要求：初步体会歌曲的情绪情感。 生生合作视唱歌谱： 方法：把学生分为两部分。 第一部分（1、2、3组） 第二部分（4、5、6组） 1、2小节 3、4小节 7、8小节 9、10小节 13、14小节 16、17小节 19、20小节 21、22小节 要求：准确演唱八分休止符。 演唱歌谱： 要求：准确演唱八分休止符。 演唱歌词： 要求：用轻松热情的声音演唱歌曲。 创编动作： 方法：分组进行创作。 要求：表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 聆听：《樱花》 初听： 要求：感受日本民歌的特点。 复听： 要求：通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 讨论：歌曲的情绪是什么样的？ 再听： 要求：跟着音乐跳起日本舞。 结束课业： 师生小结。 目的启发学生热爱大自然，热爱生活。 师生道别，离开教室。 课后小记： 第二课时 教学内容： 歌唱：《蝴蝶花》 聆听：《小小牵牛花》 教学目标： 一、通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 二、通过演唱《蝴蝶花》，引导学生细心观察事物，启发学生热爱生活、热爱大自然，能够轻松热情的演唱歌曲。 三、初步接触休止符，并能够区分它们。 创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 教学重点： 轻松热情的演唱歌曲。 创编动作表现歌曲（乐曲）的轻松活泼的情绪。 教学难点： 一、通过聆听歌曲，感受音乐情绪。 二、初步接触休止符，并能够区分它们 教具准备： 录音机、范唱带、欣赏带。 板书设计： 蝴蝶花 四分休止符 0（） 教学过程: 组织教学： 听歌曲《鲜花开》进教室。 师生问好，检查坐姿。 复习八分休止符，学习四分休止符。 方法：学生们通过复习八分休止符，自己在歌曲里找一找哪个是四分休止符。 八分休止符 四分休止符 0（?） 0（） 新歌教学： 听范唱录音： 要求：初步感受歌曲活泼、优美的旋律。 自学歌曲： 方法：教师演唱歌曲，学生跟着自学。 要求：第一遍：默唱，熟悉歌词。 第二遍：轻声唱，熟悉旋律。 第三遍：放声唱，用活泼的声音演唱歌曲。 第四遍：有感情的演唱，表达歌曲的情绪与情感。 巩固歌曲： 方法：分组演唱。 要求：表现歌曲轻松活泼的情绪。 创编动作： 方法：分组创编。 要求：用动作表现歌曲轻松活泼的情绪。 聆听：《小小牵牛花》