人音版音乐二下《霍拉舞曲》说课稿.docVIP

教师招聘考试音乐说课稿《霍拉舞曲》教学目标： 1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。 2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。 3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。 教学重点： 引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。 教学难点： 在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。 教材分析： 《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：a+b+c+b +c+a (再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。 霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。 教学设想： 本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。 教学准备： 音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干 教学方法： 音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等 教学过程： 一、组织教学 随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。 教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。 二、导入乐曲，整体感受 师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？(学：画一幅画、郊游等) 师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音——一首乐曲。 (1)放乐曲录音，学生聆听。 (2)师：音乐给你带来了什么样的心情？ (3)学生发表看法，师适当做总结。 三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。 (1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。 (2)师点动图谱，学生聆听观看。 (3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。 (4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。 (学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。) (5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。 (6)听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。 (7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。 要求：横排从左到右依次用自制沙锤(可乐瓶)进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。 教学设想：这是一个趣味性很强的游戏，“碰杯”的动作学生很熟悉，以接龙形式出现又与音乐快速流畅的节拍进行相吻合，不仅让学生用多种形式表现了音乐，而且还体现出全体合作的团队精神。 (8)聆听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。师点第三段图谱。 (9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。 (10)听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。 (11)再听结尾句。师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？ (12)为结尾进行定格造型的表演。 师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？ (13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。 教学设想：二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多。定格造型的表演不仅让学生强烈感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很好的展示空间。 四、全曲表现，提升情感 (1)教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。 (2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。 (3)师为全班乐队起名——“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。 五、课堂延伸，拓宽视野 (1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。(课件出示) (2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾