声音的产生与传播说课.pptVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级 上册 第一章 声现象 第一节 制作人：宋玥 天津市静海县大邱庄镇中学 大邱庄镇中学 一、说教材 二、说模式 三、说设计 四、说得失 八年级物理上册 电 热 光 反射和折射 光的传播 声音的特性 温度计 串并联及 电流规律 透镜 三种物态变化 我们怎样 听到声音 声 电流强弱 和电路 电荷 说教材 声音的产 生与传播 噪声的控制 及声的利用 重难点 地位及 作用 在新课标下声音处于运动和相互作用这一部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。 重点：声音产生和传播的条件。 难点：声音的传播需要介质。 本章对于培养学生的问题意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 声 现 象 说教材 本课是声部分的第一节，也是这部分的重点。物理课标中也明确要求“通过实验探究，初步认识声音的产生 和传播的条件”。 过程与方法目标：通过实验了解物理学研究问题的方法。 知识与技能目标：知道声音是由振动产生的，声音的传播需要介质。 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索。 声音的产生与传播 说教材 初中物理五步教学模式： 定义： 它是指在教学中以物理知识为载体，通过创设物理情境，调动学生的情、知、意、能，并积极主动地参与自学、探究、合作交流，从中感悟知识，体验成功，实现学生智能、情感等方面的全面发展的一种教学模式。 说模式 三、 互查互助，教师点拨 二、 提出问题，引导自学 导入新课，明确目标 一、 五、 课堂小结，布置作业 达标测试，及时反馈 四、 说模式 在主体、和谐、高效教学模式的指引下，根据我对本课内容的理解及我校的基本教学模式，特为本课设计了如下教学环节： 三、 达标测试，及时反馈 二、 提出问题，合作探究 单元导入，明确目标 一、 课堂评价，交流延伸 四、 说设计 一、单元导入,明确目标 依据最近发展区理论，通过播放学生熟悉的声音片段等创设情景，激发学生的学习的情感，唤起学生学习的欲望，在愉快轻松气氛中引入单元介绍，及本课要解决的问题。 说设计 意图：激发兴趣，主动认标 意图：解决问题的生成，即个人的问题生成，小组解决，小组的问题生成，组与组之间解决，全体的问题生成，教师解决。达到“信息交流互鉴，实践感悟互动，理论资源共享”的目的。 二、提出问题，合作探究； 根据课标要求及本节的知识内容情况，我将本课分为四个问题导学，每个问题作为一个小循环过程，教师通过各组学生的自读、自思、自究、自答的过程，及组长汇报情况，了解各个学生的能力水平，收集学生遇到的共性问题。然后对学生加以启发、点拨，帮助学生解难释疑得出结论。 说设计 说设计 小循环过程如图： 三、达标测试，及时反馈 意图：巩固认知、形成能力，强化知识的落实，同时培养学生严谨、认真、求实的科学态度。 说设计 达标过程如图： 四、课堂评价，交流延伸 意图：通过课堂评价，保持学生学习热情，建立学习的自信心，并通过知识延伸，让学生体会理论与实际的结合。 根据学生在课堂上的表现，对各组学生的探究过程和探究结果进行评价。然后为学生设定一些与生活息息相关的题目让学生通过实践和交流来探究，让学生的学习从书本走进生活。（此环节为弹性设计，也可让学生课下完成探究） 说设计 教学得失…… 说得失 大邱庄镇中学