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做好英语教学的第一步-----字母教学 大家都知道，目前大部分学校的英语教学都是在小学三年级开始进行的，而在教学的过程中，不乏有部分教师有这样的心理：这些“字母”，学生们在一、二年级甚至幼儿园期间早已接触过，我随便叫起来一个学生都能倒背如流、甚至有的学生都已经会默写了，所以，只要领着学生们象征性地读一读，写一写这就算过去了。其实不然，这些年的教学经历告诉我，“字母教学”的工作并不是像想象中的那么简单，根据在英语教学工作中的实际体会，我把“字母教学”分为以下五个阶段： 一、做好输入工作：听音、跟读 人教版小学英语PEP这套教材在三年级下册和四年级上册重点讲述的了26个字母的“听、说、读、写”四个方面。而针对这些“重点内容”，在我的教学计划和实际操作中，我是在三年级上册就已经有目的性的引导学生进行这方面的学习了，正因为夯实了基础，孩子们在以后的“音标学习” “单词学习”，甚至是“句子学习”中会倍感轻松的。 在日常的教学工作中，我在每节课上都会有目的的教授2、3个字母，并且每个字母都配有两个以该字母开头的例词，引导学生在听说例词的过程中逐步了解该字母在单词中的发音。接着让学生“多听录音”、“模仿”、“ 跟读”。“ 听音”X2F%p k!ID%I_/M0是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是“字母教学”的基本步骤，也是“字母教学”的根本方法，而且听的质量直接影响模仿的效果，所以我要求自己在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速要掌握好。在教学的闲暇时间，我在书店购买了一些国际音标的书籍、光碟，每天学习半个小时，力求使自己的字母发音更加标准。回到家里，对着镜子，对照标准的“口型”进行口型训练，力求做到最好。教学时，我经常采用“鼓励模仿的比较好的学生示范领读”和“大家互相纠错”的方式。这样，大家互相帮助，共同进步。对于那些比较容易混淆或读错的音，如：字母G，J的发音、H的发音、Q的发音，V的发音和W的发音等，我还会适当地讲解字母的口型、舌位、发音的要领，发音的方法和技巧，然后再让学生进行练习。 二、趣味模仿练习 v+h A [)j1\0模仿、跟读在“字母教学”中也是最基本的方法，它是检测学生是否准确掌握这个字母发音的最好的方法，在课堂上我尽量采用活泼的形式，借助手势，实物，图片等帮助学生发好音。例如：（1）Look at me 学生看着我的嘴巴，我自己只做出需要发某个字母的口型而不出声，让学生根据我的口型说出相应的字母,看一看谁第一个说出来，并且这个游戏要求老师和学生的速度都要越来越快。（2）Look at my finger 我先读出一个字母，让学生看着我的手指，并读出与我伸出的手指相应的遍数。 三、9v E[X*Z2X0三字母与单词教学相辅相成 /t*F8C0m,T/X0Ba0 在进行“字母教学”时，千万不要把字母与单词孤立起来进行教授，因为字母是单词的最小单位，是组成单词的元素；同时有些字母的发音在单词中也是有规律可循的。O^ ipOY9W{0 在讲解字母时，我采用渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。 四、用游戏促进巩固对字母的记忆 游戏，一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为继续学习和全面发展打下良好的基础。同时，这也符合“乐学”的原则。但是与其他活动的不同之处是，课堂游戏过程应是一个有序的控制过程，并有着它极强的教学目的性，任何一种课堂游戏都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中。而在游戏之中，开展适当的竞赛，给予适当的奖励，更能使学生尽快地掌握所学知识。因此，我设计了以下游戏： 抢读字母 　　这是一个训练学生认读字母的游戏，我将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，老师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记一颗星，最后得星最多的小组取胜。 找朋友 在该游戏中让学生掌握大小写字母的对应。每次让几名同学到前面来，给他们每人发一张字母卡片，同时把这些字母相应的大写或小写放在讲台上。看谁最快的找到相对应的大（小）写字母，并跑到该同学旁边击掌，即表示找到朋友了，那么这两名同学就获胜，可以获得小贴纸一张。 听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，我先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始时，每组的第一名学生上黑板前等候，老师说出一个字母，这两名学生就立即摘下相应的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2颗星，对而慢的得1颗星，不对的不得星；在老师念第