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中学生要求的英语教师素质调查及分析 武汉大学附属中学英语实习小组 [摘要] 为了了解目前中学生对英语教师素质的基本要求，并有针对性的挖掘中学生在学习英语方面的困难成因，及时做好工作。本文对武汉大学附属中学的高一，高二年级学生进行了抽样调查，探讨中学生对英语教师的素质要求，并进行了详细的分析，结合这些问题的原因提出相应的对策。 [关键词] 中学生 英语教师素质 一．引言 在中国进入的今天，我们需要优秀的中学英语教师来培养新一代的复合型的人才。英语作为一门国际交往的重要语言，更是学生走向社会的必备工具。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，而我们正进行着新一轮的课程改革，这些方面使研究优秀的中学英语教师应具有哪些素质成为一项迫切需要进行的工程。因而我们在武汉大学附属中学高中部进行了细致的研究，阐述分析了优秀中学英语教师应具备的素质结构，希望能对有志成为优秀教师的英语教师有所帮助。 二．研究背景 1．问题的提出 在这个以知识的创新与应用为特征的知识经济时代，新型人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键。而人才培养的希望在于教师，尤其是处于基础教育阶段的教师。人生观和人的基本素质的形成期主要在中学阶段，由此，中学教师更肩负着培养一代新人的重任。作为新世纪人才则应具有全球视野和国际竞争能力，才能参与日趋频繁的国际交往。尤其是在国际互联网络进入信息高速公路的此时，如不掌握外语这一重要的交际工具将会寸步难行。因此，努力培养和提高学生的外语素质，就成为时代赋予外语教师的重要使命。既然我国的改革开放和国家的繁荣昌盛离不开外语，培养大批高水平的外语人才，提高整个民族的平均外语水准已成为当今我国教育的重点，而外语教师的素质和能力提高在这一过程中尤显关键。在这样一个背景下，外语教育价值观出现了转变，外语教育对促进新世纪国际间的合作和发展、维护世界和平具有重大的意义外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说会道，而是为了使他们更好地利用信息技术进行知识创新学习和掌握一门外语是世纪合格公民的必备条件之一。英语教师应当努力塑造新角色，不断促使自己从知识的传授者、灌输者、拥有者、转为教学活动的组织者、帮助者、合作者不断促使自己从训导者、强制者转为引导者、促进者不断促使自己从单纯的课程执行者转课程的开发者和创造者不断促使自己从“教书匠”转为教学与科研型相结合的教师。这一切转变和外语知识结构的更新要求英语教师根据自身特点立足新起点，确立目标，把自己培养成优秀的英语教师。因此，关于中学英语教师素质的研究尤为重要。 2．文献综述 2．1有关教师素质的研究 优秀英语教师的素质，从本质上说，也从属于教师素质的研究。教师素质问题在我国已经提出很多年了，尤其从开始实施素质教育以来，这一问题提到了从未有过的高度。“提高教师素质”、“提高国民素质”，已经成为全社会的共识。不同的历史时期教师应具备的素质有不同。一些学者就教师的素质做出了更加详细的叙说，如鞠献利在《教师素质论》中从动力、学识、授业、形象等几方面阐述了教师应具备的基本素质。在新课程改革的浪潮中很多教育学者就此也做了论述，如朱益明、秦卫东、张俐蓉主编的《中小学教师素质及其评价》，对新时期教师的素质做了详细的阐述。他们从中小学教师职业道德规范与理念，中小学教师应有的知识修养和中小学教师的能力要求等几方面说明了什么样的教师堪称高素质的中小学教师。而张行涛，郭东岐主编的《新世纪教师素养》通过案例以话题地形式从教育、师德、心理健康、教学、发展等篇目生动地论述了新时期教师应具备的素养。另外美田，和，著，陈廷榔等译的《现代教师与学生必备素质》一书中，作者用一个个活生生的教学教育的例子说明了教师自身必须具有的一些主要素质以及基本手段，极富说服力地阐述了教师素质的重要性。所以说我国对教师素质的研究是较透彻的。 2．2英语教师素质的研究 随着研究的深入，近年来有关英语教师素质的文章逐渐成为研究的热点。他们不外乎都从职业道德，职业能力和素质，个人素质方面来研究。冯展极在《中小学英语教师素质结构浅析》中提出新世纪中小学外语教师应具备的素质结构，即职业知识、职业能力、职业素质。胡淑娟的《面向世纪的中学英语教师素质结构》从职业思想道德素质、职业知识素质、职业能力素质、职业身心健康素质几方面阐述了英语教师素质的问题。韩梅在《提高中学英语教师素质浅谈》中对于中学英语教师素质的提高问题提出了自己的观点并从提高英语教师自身的整体素质包括思想道德、科学文化和业务能力几点谈了提高中学英语教师素质的内涵。这些文章不一一赘述，有一点是肯定的，很多教育工作者在英语教师的素质方面还是做了深入的研究的。然而怎样的英语教师为之优秀有关这的研究非常贫乏。所以笔者想就此点做一些探讨。 三．中学英语教师素质的调研 1．研究目的 研究优秀中学英语教师素质是为了更好地了