高效课堂22条课件.pptVIP

* 做人民满意的保险公司  高效课堂22条 提高课堂效率，展现课堂魅力 兴庆区教学研究室 王 敏 思考：教育为何丢失了幸福 为什么上学比地震还可怕？ 中学生为什么毕业就烧书？ 学生为什么不再爱母校？甚至恨老师、杀老师？ 为什么学生心里苦？ 学生不爱学习，可为什么爱网吧？ …… 干得比驴累，起得比鸡早，睡得比鬼晚，看上去比谁都好，五年后比谁都老。 “人不人、鬼不鬼”为什么成为写照？ 教师的良知遭遇了“应试”拷问：眼前与未来 守旧而不“变”堵塞了发展，执着于“经验” 把“教人”错当成“教书” …… 思考：今天的课堂需要“反思” 在课程改革的形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，我们需要思考的是：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是低效的或无效的教学行为。 有效性：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 这个定义有两方面的规定性： 第一，时间的规定性。凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。 课堂教学的有效性和高效性 第二，目标的规定性。凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。 课堂教学的有效性和高效性 怎样实现课堂教学的有效和高效？ 打麻将的启示：学习要有兴趣 学开车的启示：学习要有体验。 美国发展的启示：创新是关键 小岗村农民的启示：内驱力是核心 教与学、师与生包含了教育的全部秘密 怎样实现课堂教学的有效和高效？ 课堂教学的四大要素： 教师、学生、教材、方法。 四大要素构成的六种关系： 教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。 怎样实现课堂教学的有效和高效？ 提高课堂教学效率需要两个支点 ： 一是教师对课程标准和教材的把握； 二是培养学生的自学能力和科学的学习方法。 怎样实现课堂教学的有效和高效？ 高效课堂要回答的四个问题 : 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） （1）根据国家课程标准确定教学目标。这是明确教学目标的问题，教师在备课时就要考虑。教师应准确把握课程标准。当然，教师依据课程标准确定教学目标并不是机械照搬，而应根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。另外，国家课程标准是最低标准，是基本的门槛，不同学校和教师可根据学生的情况适当高于这一标准。 怎样实现课堂教学的有效和高效？ （2）根据学生的情况确定教学目标。 提倡“课程标准校本化”——就是要求教师根据学校的实际把课程标准具体化，变成学校的标准、各班的标准、教师的个人标准，这样才能把课标落到实处。 国家课程 标准 学校课程 标准 本班课程 标准 具体落实 措施 备注 怎样实现课堂教学的有效和高效？ （3）要根据课本的结构和编排意图来确定目标 虽然我们说要根据课程标准上课，但落实课程标准需要课本，课本是课程标准的具体化，但不同的教科书编写意图不同、编写体例不同，我们必须根据教科书的编写意图来确定一节课的学习目标。 怎样实现课堂教学的有效和高效？ 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率高低。高效课堂是向40分钟要效率，每节课的教学目标都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。 怎样实现课堂教学的有效和高效？ （ 1）课前没有预习，课后没有作业，课上解决全部问题——最高效率 课前0 ＋ 课堂45分钟 ＋ 课后0 课前无预习 课后无作业 考试高成绩 怎样实现课堂教学的有效和高效？ （2）课前有预习，课后无作业。 有的学校在课前给学生发预习学案，要求学生必须完 成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情 况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以 点拨。在课堂上完成必要的练习题，课后不再布置巩固性 的作业，但要布置下节课的预习作业。 怎样实现课堂教学的有效和高效？ （3）课前有预习，课后有作业。 ???? 目前，大部分学校是课前有预习作业，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。甚至有的学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，这样的课堂教学效率就大打折扣，学生的负担就会大大加重，除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。