人境的移情培养语感.doc

人 境 移 情 培 养 语 感 湖北省十堰市郧阳科技学校 黄玲 语言是人类最重要的交际工具，在应用的实践中，能否找到恰当的词语，准确的表达自己内内心，能否从抽象的词语的中捕出对的形象，这就人们常说语感力。简言之：语感是指对语言文字所具有的快速准确敏锐的感受力。 语文教学的根本任务是学习语言，这就要从培养语感入手，语文教学的目的是培养学 生具有现代语文的听说读写能力，而语感力的强弱又决定着听说读写的水平。因此，教学中坚持把培养语感放首位，就能极大的提高学生的语文水平和能力。 如何在听说读写训练中培养学生的语感呢？现就教学实践谈谈这方面的体会。 一、在听说训练中培养语感 听说训练是一个互为依存的双边活动，它总是和一定的听辩能力相联系的。读者通过声音把语言诉之于听觉，借助语序和声音的高低快慢来传达自己情感的喜怒哀乐。说者一方面说给别人听，让别人感受自己的思想观点，另一方面也说给自己听，用听觉来监听自己的语言表达效果。 听说训练的方式多种多样：口头作文、复述、仿读、演讲、辩论、故事会等都是训说 听说的最好方法。在这些训练中要把握好声音的微妙变化所传达出的思想感情，一般 说，轻快的节奏表达出欢乐的思想感情，低缓的节奏传达悲哀的情绪。看下面两段文 字的朗读： 只有那高傲的海燕，勇敢的，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！ 它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声把它们虾坏了。 在朗读这两段时，前段要用高亢激越的语调，明快的节奏，荡气回肠，表现出海燕勇 敢豪迈的神态，表达出对海燕无限赞美之情。而读后段时，要用轻蔑厌恶的语气挪移语调，节奏也明显松弛下来，表达作者对海鸭的讽刺。 此外，语序的变动，使句子所表达的意思也出现差异。如：一电视节目在播送了一些 好事后，屏幕上出感现了一句话:“好人还是多”，从表达上看却给人以埋怨“好人多”的 觉如果改作“还是好人多”就能表达出对“好人多”的赞叹了。再如：“屡战屡败”， 表明了战斗后失败的结果，流露出失望的情绪，如果换成“屡败屡战”，却能表现出虽 败但不气馁的人格精神。 二、在阅读训练中培养语感 在阅读教学中，可抓住富有表现力的关键词语，辨析词义的细微差别，评析优劣句， 赏析精美句来培养学生恶语感力。 (一)、分析关键句 就是抓住句子中富有表现力的词语，紧扣文章所提供的语境，分析出词中所蕴含的韵 味，从而较好的理解作者所要表达的思想情感。如： （1）苍黄的天地下，远近横着几个萧索的村庄，没有一点活气。——《故乡》 （2）系向牛头充炭直。——《卖炭翁》 句（1）中的“横”常意是与“纵”相对，显然在这里解释不通。但我们凭借语境和语 感就可只是指“不规则的排列”。透过一个“横”字，我们仿佛看到了故乡破败的景象。（2）句中抓住“充”字进行分析，这里的“充”字是“假充”、“硬充”的意思，表明了“宫使”付给的“一匹红绡半丈绫”和“一车炭”存在着巨大的价值差异。一个“充”字揭露了官吏强取豪夺的无耻行径，表达了作者他们的谴责和对劳动人民的同情。 （二）辨析词义 词义间有许多差异，有的差异很小不易辨别。就是在同一个词中，由于几个意在，脱 离了具体的语境，也很难确顶其所属的义想，只有结合具体的语境，才能确定义项，辨别差异。如： （1）接着便飞出把岁的侄儿宏儿。——故乡 (2)“来吧,看你们飞过来?”------飞夺泸定桥 两句中的“飞”字都是富有表现 力的词语。句(1)除了传达出“飞快的跑’’,还表现了宏儿轻捷的身姿,见到阔别二十年的亲人是的兴奋的心情。句(2)是红军达到金沙江后,对岸的敌人的喊话,意思是除了飞就不能过去了。这里的飞字既有“离开地面行走”的意思,也传达了敌人依仗天险有恃无空的骄妄,表明红军夺泸定桥的困难之大. (3)我没有思索的从外套里抓出一把铜元----- 一件小事 (4)他不回答,大对柜里说：“温一碗酒,要一碟回乡豆.’’便排出九文大钱。-----孔乙己 ， (5)他从破被袋里摸出四文大钱.-----孔乙己 (6)满把银的、铜的,往柜上一扔,说-----阿Q正传 句中的“抓、排、摸、扔”,都是付钱的动作,但传达的情味是不同的。“抓”反映了付钱 时的慌乱惭愧的心情;“排”表现了孔乙己向短衣帮炫耀和故作斯文的神态;“摸’’表现了孔乙己穷困潦倒;“扔’’在乡人面前显示阔气,传达出得意的神态。 (三)评析优劣句 从语言表达的效果看，句子总有优劣之分，经常加以辨析，可以培养语感力。既要辨析它衣服上通不通，又要辨析它逻辑上对不对，还要辨析它修辞上好不好。如： 这正像我吃鱼肝油，倒不是为了我的爱人，而大半儿是为了我的敌人 这正像我吃鱼肝油，倒不全是为了我的爱人，而大半儿是为了我的爱人。 句（1）中前一个分