提高学生英语口语表达能力的几种方法.pdfVIP

维普资讯 教 学 提高学生英语口语表达能力的几种方法 刘建菊 在 日常教学中，我们发现部分 培养学生用英语思维的能力。 用 自己的语言口头表达出来。这样 学生面对老师非常害羞，不愿积极 三、情景对话。情景对话是人们 的语言实践 ，不仅能帮助学生掌握 参与课堂口语活动；而另一部分学生 在特定的情景中交流思想的一种言 课文的要点 ，而且能提高学生的理 在 口语活动中有很高的积极性 ，却 语行动。JEFC教材中有许多话题， 解能力 、记忆能力和 口头表 达能 不知怎么表达或表达时出现许多语 如购物 (Shopping)、打电话 (Making 力。例如，在教JEFCBook2Lesson72 言错误。在英语听、说 、读、写四种语 telephonecalls)、看病 (Seeingthe 《what’sWrongwithMrsBroml?》 言技能中，说的难度最大。那么，怎 doctor)、谈论天气 (TaLkingaboutthe 时，我要求学生用 自己的话叙述对 样才能提高初中生英语 口语表达能 weather)等 ，上课时，如只是让学生 话内容 ，或将对话 以短文的形式叙 力呢? 单纯模仿、机械背诵 ，会使他们失去 述 出来 。在教JEFCBook2Lesson90 一 、 每人每天说五旬漂亮英语。 学习的积极性，应在模仿的基础上 (BillGates))时，我要求学生借助黑 结合教材 内容中的重点 、难点 ，我给 有所创新 ，创设情景 ，培养学生在真 板上的关键词和短语 ，变换人称来 学生布置 “每人每天说五句漂亮英 实情景中的口语表达能力。如，在学 复述课文，如 “SupposeyouareBill 语”的任务。刚开始，我根据学生当 生学了初二上册 “提建议”(Making Gates”、“please saysomething about 天所学内容提炼 “五个具有一定鼓 suggestions)和 “问路 ”(Askingthe yourseff”等 ． 动性的地道的英语句子”，要求学生 way)后，我就利用复习课创设情景， 六、小组讨论。为了培养学生用 熟读 ，一直达到脱 口而出的地步，并 让学生 自由地创编对话。 英语进行交流的主动性，教师可按 且创造机会让他们炫耀炫耀他们的 四、角色表演。初中英语教材图 座位把学生分成几个小组，在教完 漂亮英语 。经过一段时间的引导以 文并茂 ，情景交融，引人人胜 ，内容 新课后给学生提供一些与课文或阅 后，我开始由学生 自己去发现地道 贴近学生生活 ，富有趣味性，很适合 读材料相关的话题，让学生以小组 的英语句子。反复训练，学生慢慢地 学生进 行角色表演 。例如 ，JEFC 为单位进行课内讨论 ，使每一位参 形成了作读书笔记的习惯，每个学 Book2Lesson80 《TheTigerandthe 与者都得到平等的练习机会。小组 生都有了自己的“句子财富”。 Monkey))故事情节生动有趣，但如果 讨论不仅增加了学生 口语练习的机 二、学生用英语提 问。传统的课 教师仅讲解故事大意和知识要点 ， 会，还能促使学生积极思考、集思广 堂教学以教师提问、学生回答为主， 课堂气氛就会呆板单调。我做 了两 益 、活跃思维。如，在学习了JEFC 不能充分体现学生的学习主体性 ， 个面具 ，一个是老虎，一个是猴子 ， Book3Lesson 10 (MakeOurWorld 而鼓励学生用英语提问是培养交际 让学生戴在头上分别扮演两个角 MoreBeautifu1))以后 ，我让学生就以 能力的一种途径。教师从一开始就 色。上课时，学生们争先恐后 ，跃跃 下问题进行小组讨论 ：Whatshould 可以让学生在座位上或讲 台前 ，就 欲试 ，把老虎的狂妄 自大 、猴子的狡 wedoornotdotoprotectourenviron— 图