提高学生语文能力例谈.pdfVIP

维普资讯 电 (1)语言表达的多样化。班主任要巧用 特教班主任的三个角色 看见教室地面上有废纸、果皮时，就主动地 语言艺术来教育学生。“一句话有一百种说 把它捡起来，学生马上就把自己周围的杂 。邢台市盲聋哑学校 肖春艳 法 ，同一句话，会说得让人听了笑起来，也 物捡起来扔进废纸桶内。 1．班主~alt-J：聋生生活上的 “表食父 会让人听了跳起来。”对班主任来说，语言 母”。“没有爱，就没有教育。”没有对聋生 既是工具 ，又是艺术，因此在运用语言艺术 圈 的爱，特殊教育效果就难以保证。聋生在生 进行教育时必须根据不同的对象，因时因 活上会遇到这样那样的困难，这就要求班 提高学生语文能力例谈 境采用灵活的方式。对脾气暴躁、感情易冲 主任要像他们的父母那样，时时刻刻地去 。广平镇中心校 王美秀 动的学生宜采用暗示 、旁敲侧击的语言，对 想着他们，充当聋生的衣食父母，让他们感 众所周知 ，语文能力的提高不是一朝 性格内向、孤僻 、自卑的学生宜采用有层 到在学校如在家一样温暖。哪个同学生病 一 夕的事，它需要一个逐渐积累的过程，需 次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语 了，无论白天还是晚上 ，我都尽快带他们去 要一个历练的过程 ，另外，还需要学生做一 言。 看医生；天冷天热 ，我及时提醒他们添件衣 个语文学习的有心人。在语文教学与实践 (2)言教配合身教。有一次上课 ，我走 服；一些聋生生活自理能力较差，我就手把 的过程中，为提高学生的语文能力 ，我采用 进教室，看见地上的废纸团很多，我就笑着 手地教他们叠被子 、洗头、洗衣服；有些农 了如下的方法： 说：“今天我很高兴做值 日，可大家对我有 村学生家庭经济条件较差，每年我都从 自 1．开展{_I前3分钟演讲活动。活动进 点不公平，给我增大劳动量了，太不够意思 己家里拿一些衣服送给他们。学生对我的 行之前，要求学生课下认真准备，要多阅 了吧?”我弯腰就拾纸团。立刻，学生们从座 关爱看在眼里 、记在心中，回报在他们的行 读，并从中选出好文章；演讲时，要求声音 位上起来，不到一分钟 ，地上的纸团全没 动上——上课前，我的讲台桌上总放着一 洪亮，仪态大方。演讲活动，既锻炼了学生 了。我们都笑起来。此后，我班再也没有乱 杯适温的开水；下班了，他们抢着帮我搬电 “说”的能力，也促使了学生 “读”和 “听”的 扔纸团的现象了。 动车…… 能力的提高。 (3)言出必行 ，言错必改。班主任说话 2班主任要做聋生思想上的知心朋友。 2．让学生每周写一两篇随笔。写随笔 不算数，出尔反尔，会极大影响教育教学工 聋生渴望交流 ，但又相对封闭；渴望理解 ， 的好处，一是练笔，提高学生 “写”的能力 ； 作。即使说错了，班主任也不要因为说一句 却又很少与人沟通。特别是那些成绩平平、 二是能让学生从常见的生活现象中悟出一 “是我错了”而感到影响了自己的形象，相 又