突出语文教学职业性和人文性的统一.pdfVIP

维普资讯 ． 露嚣蘩 |＼ 突 出语文教学职业性和人文性的统ir 口 芮智燕 鉴于技工 院校 以培养高技 能人才为 目标 ，其 三、培养学生的职业能力和人文素质 语文教学 的工具性则体现为职业性 ，因此 ，技工院 技工院校语文教学 中，教学模 式往往仅满足 校语文教学基本特点就体现为职业性和人文性 的 于让学生听、记教师的繁锁讲析和现成 的答案 ，忽 统一 ，即既要重视学生职业能力的训练 ，又要注重 视 了学生主体作用 的发挥 ，不能有效的提高学生 学生人文素质 的培养 。 运用语文工具 的能力 ，要 突 出语文教学职业性 ，必 一 、 职业性和人文性的内涵 须改变传统 的教学模式 ，从提高职业能力 的角度 技工院校语文教学要突 出职业性 ，就是要通 来实施语文教学 。 过 语文 教 学培 养 学 生 的职 业 能力。人 的职 业 能力 首先 ，要注重学生理解 能力的培养 。理解 能力 可 以划分为专业 能力和关键 能力 。专业 能力一 般 是职业能力得 以发展提高的基础 。技工院校培养 是指专 门知识 、专业技 能和专项能力等与职业直 的是高技能人才，对专业 的理解和领悟显得特 别 接相关 的基础能力，是职业活动得 以进行 的基本 重要 。理 解能力强，悟性就高 ，经常会有 “心有灵 条件 。关键 能力指 劳动者对 技术 的理解 掌握 能 犀一点通 ”的顿悟 ，技 能就会 掌握得又快又好 ，而 力、独立解决 问题 的能力、勇于承担社会责任 、善 且在 实践过程 中会有创新 ，他 的技术也就有 了生 于 口头与书面表 达进行交流合作 ，从而 能积极应 命。所以，技工院校语文教学要结合本学科 的教学 对变化多端 的世界，不断或重新获得新 的职业知 内容 ，培养学生 的理解领悟能力 。语文教 师要在 识和技 能 的能 力。如果在具 备一般专业 能力的基 阅读 教学 中培养学生理解领悟 能力，引导学生将 础上又能掌握关键 能力 ，将使职业活动获得事半 自己有 限的人生体验 参与文章的解读 ，通过积极 功倍 的效果 。 的思维活动 ，创造性地发现作品中的种种 意义，形 技工 院校语文教学要 突 出人文性 ，就是要通 成 自己独到的理解 、领悟 ，从而完成在 阅读过程 中 过语文教学培养学生 的人文素质 。 人文素质主要 对理解领悟 能力的训练 和培养 。语文教 师要 引导 是指人类在社会发展 中，逐步形成 的社会道德 、价 学生 “留心”生活 ，生活 中许多事情往往是很有哲 值观念 、审美情趣和思维方式等 。人文素质教育， 理 的，如果我们仔细观察 ，用心体悟 ，反复琢磨 ， 旨在 通过各种 教 育活动 ，使人类优秀 的文化成果 便会慧 眼独具 ，从中悟 出给人启迪 的哲理 。经过长 被 内化为受教 育者 的人格 、气质和修养 ，从而成为 时 间的训练 ，学生 的理解领悟 能力会大大提高。 维系社会生存和发展 的重要 因素 。 其次 ，要 强化对 学生语言表达 能力的训练。技 二 、职业性和人文性对 技工 院校学生 的重要 工院校许多学生不善于说 ，并不是 他们天生不会 意义