护士健康教育能力与患者健康需求状况的相关性研究.pdfVIP

齐鲁护理杂志2005年12月第11卷第12期JOURNALOFQILUNURSINGDec．2005V01．11No．12B 驱症状、临床表现、治疗、用药等，提高对疾病的正确认识。 身体虚弱，需要家庭的长期照顾，加之医疗费用昂贵，给家庭 ④家庭护理技能的培养：包括合理搭配饮食、保证充足的睡 带沉重的经济负担，因此，通过家庭教育旨在改善和提高家 眠、各种药物的正确使用与管理、适当安排日常生活和定期 庭功能，让患者得到更多的家庭支持，从而促进和改善患者 复查等。⑤掌握与家属的沟通技巧：护士主动接触患者及家 的自理行为，树立患者战胜疾病的信心。②哮喘是慢性疾 属，正确解答他们提出的问题，及时了解患者及家属的心理 病，容易反复发作，发作时甚至呈哮喘持续状态，哮喘导致的 活动，与家属建立相互信任关系。⑥充分发挥家属的作用： 气道通气障碍可引起气胸、纵隔气肿、呼吸衰竭、肺气肿、肺 鼓励家属参与教育计划，激发家属及患者的积极参与意识和 心病等多种严重并发症，哮喘与这些并发症相互影响，共同 学习的信心与动力，从而提高家属的照顾技能，促使患者以 作用于机体而形成恶性循环，严重者危及生命。对家属进行 良好的心态从事有利于健康的行为。 健康教育，对阻止哮喘病的发展和恶化有重要作用。 1．2．2健康教育方法将健康教育内容编制成册，发给患 3．2家庭教育改善患者家庭支持和自理行为的可行性本 者及家属，让其参加康复培训，每周1次，60一90min／次，持调查显示，家庭教育前其家庭支持和自理行为的得分均较 续4周，实施家庭教育后让家属复述教育内容，并填写调查 低，家庭健康教育1年后其得分均有明显提高，且家庭支持 表，调查家属对健康教育的满意度和患者对家庭护理的满意 和自理行为呈正相关，提示家庭教育可改善家庭功能，良好 度。每月随访1次，随访1年，随访时进行家庭支持功能和 的家庭支持可激励患者自理行为。家庭支持中情感支持可 自理行为评定。 增加患者被关心的感觉。充足的经济支持，可使患者安心配 2结果 合治疗。信息支持可帮助患者重新认识和评价现状，从而适 AP- 应社会。实践证明，家庭教育可为患者提供更多的家庭支 2．1效果判断①使用家庭关怀度指数问卷(Family CAR 持，从而改变患者对疾病的态度，改善患者的情绪，提高患者 index)评定家庭支持功能；②参照自理行为问卷 及整个家庭的生活质量。 (SCBQ)，测查患者的自理行为。对所有患者于人组前、随访 1年时分别进行评定，以判断实施家庭教育前后家庭支持与 3．3家庭教育的实施①对患者各方面的家庭需求进行客 自理行为的相关性和有效性。 观评估，以便有针对性地开展健康教育；②通过家庭教育让 2．2两组患者家庭支持功能和自理行为评分比较，见表1。 家属共同参与制定家庭护理计划，建立新型的护患关系即共 同参与模式，这对疾病的康复和维持患者正常的生活、学习 表1两组患者APGAR、SCBQ评分比较(i±S) 观察组 对照组 和工作具有积极的意义；③了解患者及家属对疾病知识认知 项目 入组时 1年后 人组时 1年后 误区，有针对性地纠正其错误认知，详细讲解哮喘病的自我 监测与管理知识、抗生素的正确使用、激素的作用及副作用， 使患者及家属认识到坚持规律用药、适当的体育锻炼、定期 注：’P0．05vs入组时，△P0．01VS对照组 复查的重要性【23；④护士应有主动教育意识，具备丰富的心 2．3家庭支持与自理行为的相关性分析