南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战(二)_青奥会青网.pdfVIP

南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战(二) 奥林匹克教育的基本原则 奥林匹克教育的基本原则 3 奥奥林林匹匹克克教教育育的的基基本本原原则则[8] 根据中国教育现状，笔者认为：身心和谐发展、追求自身完美、道德准则三条原则更具 现实意义。后四条：业余主义、促进和平、人类解放、国际理解教育，不一一赘述。 身心和谐发展 身心和谐发展 3.1 身身心心和和谐谐发发展展 奥林匹克教育关注的重点是人的平衡发展，也就是身、心、智的统一与和谐，因此：奥 林匹克教育不主张以严格的说教式的课程实现。为了克服恐慌和压抑，获得自信和安全感， 奥林匹克匹克教育的效果更强调以活动的形式实现，从而培养学生的自信、从容、开明、和 责任的品质。中国的教育节奏失衡，违背了身心和谐发展的教育规律。在中国人的传统中， 勤奋不仅是一种励志的精神，还有伦理美的色彩。中国人信奉天道酬勤，认为勤劳符合天理 人道的自然规律。传统的中国人讲求“鞠躬尽粹，死而后已”，中国人常常向世界自豪的宣 布“中华民族是世界上勤劳伟大的民族”，中国人在不知疲倦的现代化之路上狂奔。而在这 狂奔中每年导致60万人的过劳死。[9] 中小学生体质连年下降。中华民族是崇尚“惟有读书 高，和读书至上”的民族，有一天看了北京晚报的一条报道，在中国小学生近视率为28%， 初中为60